［摘  要］新冠肺炎疫情防控期間，高校采取多種形式探索教育教學(xué)改革，得到了全社會(huì)和學(xué)生的高度認(rèn)可。高校要全面把握教育教學(xué)改革的基本任務(wù)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以課堂革命、線上線下綜合發(fā)展、提升教師能力、完善評(píng)價(jià)體系為重點(diǎn)，全面總結(jié)疫情防控期間教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。

［關(guān)鍵詞］疫情防控；教育教學(xué)改革；立德樹(shù)人；以學(xué)生為中心

面對(duì)突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎，全國(guó)各族人民在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，以前所未有的信心和決心投入到這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗中。目前，疫情防控已經(jīng)取得階段性的重大成效。對(duì)于教育界而言，統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控與教育教學(xué)改革發(fā)展，既是我們做好疫情防控的題中之義，也是全方位推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必然之舉。

自疫情出現(xiàn)以來(lái)，黨中央和社會(huì)各界都特別關(guān)注教育問(wèn)題，關(guān)注疫情對(duì)人才培養(yǎng)的影響。各級(jí)各類學(xué)校特別是高等學(xué)校從回應(yīng)人民關(guān)切的角度，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，正在完善深化教育教學(xué)改革的新舉措。特別是在高校采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的背景下，許多家庭陪同學(xué)生同上一門課，都在關(guān)注教師的表現(xiàn)，關(guān)注他們的知識(shí)能力是否達(dá)到要求、能否滿足青年學(xué)生的求知需求。對(duì)此，廣大教師普遍利用新技術(shù)全力以赴地提升自己的講課水平，以不負(fù)全社會(huì)的期待。高校也將線下資源和線上資源有機(jī)整合，形成“數(shù)字技術(shù)+鮮活實(shí)踐內(nèi)容”的課程體系，推進(jìn)線上線下綜合發(fā)展。通過(guò)這些教育教學(xué)改革實(shí)踐，以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念也得到了進(jìn)一步落實(shí)。基于已經(jīng)取得的改革成效，高校應(yīng)在全面把握教育教學(xué)改革基本任務(wù)的基礎(chǔ)之上，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以課堂革命、線上線下綜合發(fā)展、提升教師能力、完善評(píng)價(jià)體系為重點(diǎn)，全面總結(jié)疫情防控期間教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。

全面把握教育教學(xué)改革的基本任務(wù)

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育教學(xué)改革。2014年9月，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，“繼續(xù)大力推動(dòng)教育改革發(fā)展，使我國(guó)教育越辦越好、越辦越強(qiáng)?！?018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“要深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制?！苯逃绨凑樟?xí)近平總書記的要求，從落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)出發(fā)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，并取得顯著成效。

1.堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為首要任務(wù)

第一，把思想政治理論課作為立德樹(shù)人的主陣地加以建設(shè)。高校統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，特別是利用好網(wǎng)絡(luò)資源，在“高”和“精”上下功夫。“高”是指要從歷史和現(xiàn)實(shí)的維度，講好中國(guó)共產(chǎn)黨為何總能在戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)中力挽狂瀾，使廣大學(xué)生堅(jiān)定跟黨走的信念、堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。“精”是指要善于從海量的信息中精選素材、精選案例，有針對(duì)性地強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在抗擊疫情的過(guò)程中，十分注重從“高”和“精”的角度將思想政治理論課講出影響、講出深度、講出感動(dòng)。積極挖掘校內(nèi)外資源，通過(guò)書記校長(zhǎng)第一課、“道路與人生”課程以及組織疫情防控與青年責(zé)任感大討論等，幫助廣大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論來(lái)認(rèn)識(shí)這次疫情，通過(guò)生動(dòng)的案例，論述我們黨是如何把握社會(huì)歷史規(guī)律和科學(xué)規(guī)律，如何以人民為中心來(lái)打贏這場(chǎng)防疫戰(zhàn)的。

第二，注重提升大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。抓住疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)的大事和大勢(shì)，并能夠?qū)⒆约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)用理論化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)課堂討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、分組比賽等方式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

第三，全方位推進(jìn)課程思政建設(shè)。做好疫情防控工作，對(duì)高校是一場(chǎng)大考。高校要從學(xué)科和學(xué)術(shù)的角度，對(duì)疫情的防控工作進(jìn)行說(shuō)明，特別是要注重結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析。如在講到疫情可能對(duì)我國(guó)中小企業(yè)產(chǎn)生影響時(shí)，要將國(guó)家對(duì)中小企業(yè)的幫扶政策講清楚，還要將中小企業(yè)如何逆勢(shì)而上的舉措講出來(lái)，通過(guò)理論與實(shí)際的互動(dòng)，讓同學(xué)們了解國(guó)情，深化對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的把握。在這個(gè)過(guò)程中，既要把專業(yè)課程講透徹，更要將課程講出價(jià)值溫度，真正讓學(xué)生們立下并學(xué)好專業(yè)知識(shí)、報(bào)效國(guó)家的宏愿。

2.抓住契機(jī)，全方位推進(jìn)課堂革命

第一，突出問(wèn)題性教學(xué)。問(wèn)題的提出和歸納對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)考驗(yàn)，要求師生們?cè)诔酝笗竞拖T多信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉。問(wèn)題既要有現(xiàn)實(shí)性，更要有前瞻性。高校要利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的契機(jī)，真正在問(wèn)題性教學(xué)上下功夫，安排好課前預(yù)習(xí)和課堂講授的銜接，在課堂上適當(dāng)減少一般性的知識(shí)講解，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生們?cè)谡n下尋找問(wèn)題、提出問(wèn)題，真正將課堂變成師生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的平臺(tái)。

第二，提升參與性教學(xué)。在信息技術(shù)被普遍應(yīng)用的背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更有利于學(xué)生的參與，學(xué)生在課中、課后隨時(shí)都可將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。老師在教學(xué)過(guò)程中，能夠及時(shí)獲取學(xué)生的反饋，對(duì)教學(xué)重心進(jìn)行調(diào)整。高校要進(jìn)一步總結(jié)網(wǎng)絡(luò)課堂的參與性教學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)生積極參與，形成師生課堂互動(dòng)的新常態(tài)。

第三，落實(shí)差異化教學(xué)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂的技術(shù)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣愛(ài)好的差別，將課堂設(shè)計(jì)成知識(shí)傳授型、分組討論型、回應(yīng)問(wèn)題型等不同類型，針對(duì)各種類型“量身定做”出不同的問(wèn)題和講課內(nèi)容，有針對(duì)性地回應(yīng)學(xué)生的知識(shí)訴求，精準(zhǔn)補(bǔ)足學(xué)生的知識(shí)和能力短板。如講金融風(fēng)險(xiǎn)防范時(shí)，可以根據(jù)同學(xué)們知識(shí)積累做出差異性分類，可針對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生和特點(diǎn)、各國(guó)防范金融風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)踐、未來(lái)金融風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的趨勢(shì)，進(jìn)行分類分組教學(xué)討論。

3.立足“一校一策”推進(jìn)改革

高校的教育教學(xué)改革，要從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，按照中央關(guān)于教育改革的統(tǒng)一部署大力推進(jìn)。同時(shí)還要注重從各個(gè)學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地做好“一校一策”的教育教學(xué)改革。

第一，高校要做好頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃。各個(gè)學(xué)校在推進(jìn)教育教學(xué)改革時(shí)，由于其歷史傳統(tǒng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、師生秉賦、資源保障的不同，改革的重點(diǎn)和路徑也不盡相同。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在這次抗疫實(shí)踐中深化教育教學(xué)改革，就始終圍繞著學(xué)校特點(diǎn)，謀劃好教育教學(xué)改革的總體方案。學(xué)校本著“育人育才、融通中外、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)建一流”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持從學(xué)校國(guó)際化戰(zhàn)略、“雙一流”建設(shè)、財(cái)經(jīng)類特色等實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌部署學(xué)校教育教學(xué)改革的系統(tǒng)任務(wù)和重點(diǎn)工作，努力使教育教學(xué)改革能夠在解決學(xué)校現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、有針對(duì)性地提升質(zhì)量上發(fā)揮更大作用。

第二，注重從學(xué)院、課程和師生的實(shí)際出發(fā)來(lái)推進(jìn)改革。在探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)將學(xué)校、學(xué)院、師生上下打通，內(nèi)外互動(dòng)，對(duì)2020年春季教學(xué)的課程進(jìn)行逐一研判。對(duì)于那些基礎(chǔ)比較好、課程有影響力的老師，支持他們采取直播或錄播形式進(jìn)行授課，對(duì)于一些課程資源相對(duì)不足的老師，支持他們運(yùn)用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)慕課進(jìn)行教學(xué)，也有一部分通過(guò)微信群、QQ群等進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于需要線上和線下互動(dòng)的研究生課程，不搞“一刀切”，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整授課安排，其目的就是要保質(zhì)保量地做好教學(xué)改革。

4.防范風(fēng)險(xiǎn)維護(hù)安全

在信息化背景下推進(jìn)教育教學(xué)改革，就必須充分考慮到政治安全、文化安全、信息安全等各種因素，未雨綢繆，提出具體防范措施。

列出安全清單，明確風(fēng)險(xiǎn)底線。學(xué)校黨委要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可能出現(xiàn)的有關(guān)政治、意識(shí)形態(tài)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的問(wèn)題，對(duì)師生提出明確的要求。各級(jí)黨委要承擔(dān)起政治把關(guān)的責(zé)任，各級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)要注意指導(dǎo)教師注重尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

強(qiáng)化并完善全方位、多層次的聽(tīng)課督導(dǎo)制度。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師的言行舉止，甚至引用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)瑕疵，都可能成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和重大輿情問(wèn)題。因此，校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)課成員和同行專家，都要參與到聽(tīng)課中，要把聽(tīng)課結(jié)果與反饋效果作為考核的重要內(nèi)容，真正形成安全防范有抓手、有任務(wù)、有氛圍，使得教育教學(xué)改革在安全的環(huán)境中穩(wěn)定前行。

總結(jié)教育教學(xué)改革的成效，拓展改革內(nèi)容與方式

在疫情防控實(shí)踐中，全國(guó)高校大力推進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)課程為平臺(tái)的教育教學(xué)改革，取得了很大成效，得到了全社會(huì)和學(xué)生的高度認(rèn)可。要將本次教育教學(xué)改革探索的成果固化，并在未來(lái)不斷加以完善，還需要深入總結(jié)提煉教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓展教育教學(xué)改革的內(nèi)容與方式。

一是堅(jiān)持用系統(tǒng)思維、辯證思維正確認(rèn)識(shí)和處理教育教學(xué)改革。教育教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校在對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)改革進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要將其作為系統(tǒng)工程加以整體規(guī)劃，從領(lǐng)導(dǎo)層面、組織層面、教師認(rèn)識(shí)和能力層面、學(xué)生需求層面、技術(shù)保障層面、跨學(xué)科互動(dòng)層面等來(lái)綜合研判，保證教育教學(xué)改革不因某一層面的缺失而導(dǎo)致整體系統(tǒng)受損。特別是要注重教育教學(xué)改革的開(kāi)放性，積極將校外乃至國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源加以改造吸收，使之與學(xué)校的教育教學(xué)改革任務(wù)有機(jī)對(duì)接。目前，正值高?？偨Y(jié)“十三五”規(guī)劃，啟動(dòng)“十四五”規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期，需要高校全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，集聚全校、全社會(huì)之智慧，系統(tǒng)思考，辨證施治，全面穩(wěn)妥推進(jìn)教育教學(xué)改革。

二是堅(jiān)持統(tǒng)籌線上線下課程體系，不斷豐富和拓展教育教學(xué)改革內(nèi)容和方式。在疫情防控的特殊時(shí)期，高校的教育教學(xué)改革有效地實(shí)現(xiàn)了線上與線下的結(jié)合，學(xué)生也在身臨其境中獲得知識(shí)與實(shí)踐的雙豐收。這也啟迪我們?cè)谖磥?lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，要進(jìn)一步探索和完善線上線下結(jié)合的教育教學(xué)方式。高校要鼓勵(lì)有條件的專業(yè)與學(xué)科積極開(kāi)設(shè)線上線下結(jié)合的課程，通過(guò)信息化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)回應(yīng)和解答學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，善于將線上海量的信息拉到現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行比對(duì)和分析，從而使得學(xué)生們更加清楚地把握本學(xué)科學(xué)術(shù)的發(fā)展方向。可以說(shuō)，中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐、人類進(jìn)步的歷史洪流、突飛猛進(jìn)的科技發(fā)展、學(xué)科交叉所形成的前沿問(wèn)題，都是高校在線上和線下取之不盡的教學(xué)素材；大數(shù)據(jù)帶來(lái)的全新的信息收集方式、更具效能的師生互動(dòng)形式等，也為線上教學(xué)提供了更具創(chuàng)造力的平臺(tái)，高校要將線上線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能促成教育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)新的飛躍。

把握教育教學(xué)改革的長(zhǎng)期任務(wù)，將改革推向新境界

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作?！苯逃虒W(xué)改革需要高水平、高素質(zhì)的教師作為保證，同時(shí)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系與教師隊(duì)伍建設(shè)密切相關(guān)，發(fā)揮著“指揮棒”的功能，因此，高校要重視教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性作用，將教師隊(duì)伍建設(shè)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)作為教育教學(xué)改革的長(zhǎng)期任務(wù)，強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)短板，與時(shí)俱進(jìn)地將教育教學(xué)改革推向新境界。

一是持續(xù)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，幫助教師以多種形式更好地了解國(guó)情，提升課程思政水平。學(xué)校要積極組織教師以考察、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、專題調(diào)研等多種方式了解國(guó)情，關(guān)注中國(guó)特色社會(huì)主義所取得的新成就，使教師所講授的課程更接地氣、更有溫度。其次，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)科發(fā)展，把握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)，讓教師進(jìn)入國(guó)內(nèi)外一流學(xué)科交流平臺(tái)，促進(jìn)教師優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，并將其應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。最后，加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。在信息化時(shí)代，信息化教學(xué)方式日新月異，學(xué)校要通過(guò)各種方式，不斷提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力；要加大技術(shù)投入，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)使教師得心應(yīng)手地駕馭好信息化平臺(tái)。

二是堅(jiān)持優(yōu)化和完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為教育教學(xué)改革提供制度保障。教育教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，需要完善的評(píng)價(jià)體系保駕護(hù)航。教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校要在總體、全面、平衡的角度把握評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，注重從以下幾個(gè)方面來(lái)完善評(píng)價(jià)體系：首先要在學(xué)校整體的評(píng)價(jià)體系中加大教育教學(xué)指標(biāo)的權(quán)重。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而教育教學(xué)作為人才培養(yǎng)的主要手段，理應(yīng)在整體評(píng)價(jià)體系中有更大的權(quán)重。其次是加大線上與線下綜合發(fā)展的評(píng)價(jià)權(quán)重。評(píng)價(jià)教育教學(xué)改革，既要看線下教學(xué)改革，也要看線上教學(xué)改革，特別是要看線上線下結(jié)合所產(chǎn)生的新成效。最后是要更加重視學(xué)生在教育教學(xué)改革中的獲得感。高校的教學(xué)既要看教師是否教得好，更要看學(xué)生是否學(xué)得好。學(xué)得好是評(píng)價(jià)教育教學(xué)改革成效的核心權(quán)重。

【作者夏文斌：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校長(zhǎng)】

原載2020年第7期《中國(guó)高等教育》雜志