中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦小新）5月26日，“法治護航成長 共建陽光校園”主題活動在上海市北郊學校圓滿舉辦。活動聚焦校園欺凌防治與青少年法治教育，通過專家微論壇、《對校園欺凌說“不”》公益贈書儀式等形式，推動家庭、學校、社會協(xié)同發(fā)力，為青少年健康成長構筑法治防線。

上海市教育系統(tǒng)關工委執(zhí)行主任高德毅分析了當前青少年的心理問題和法治教育需要努力的方向，并強調法治護航成長不是一句口號，而要切實助推青少年的成長。他特別提到“五老”隊伍的重要作用，老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范擁有豐富的閱歷、深厚的學識和崇高的威望，是青少年成長路上的引路人，在青少年法治教育工作中，可以發(fā)揮出獨特優(yōu)勢。“營造更加健康的環(huán)境，讓孩子們擁有一個幸福的童年，是我們共同的期待。”

近年來，虹口區(qū)高度重視青少年法治教育，虹教系統(tǒng)舉辦了“以法‘治欺’”“法典相伴”等一系列學法系列活動。虹口區(qū)教育工作黨委書記、局長孫磊為大家介紹了虹口教育在青少年法治教育方面的典型經(jīng)驗、運作模式與一系列成果。通過構建三位一體的法治體系，加強校園安全，創(chuàng)新教育形式，虹口教育希望為未成年人提供更好的成長環(huán)境。

青少年法治教育需要“全員、全過程、全方位”的多元參與，更需要校家社企的多方合力。上海教育出版社配合學校教學和社會教育的需求，以“服務教育、啟智育人”為宗旨，出版了多種教育類圖書，近年來持續(xù)積極探索“出版+”的融合出版模式。上海教育出版社副社長莊曉明介紹了融入漫畫卡牌形式的教育讀本《對校園欺凌說“不”》，這種寓教于樂的方式能拉近與學生的距離。他指出，法治教育需要與時俱進，創(chuàng)新形式。未來，上教社還將繼續(xù)發(fā)揮出版資源優(yōu)勢，為學校提供更多可視化、互動化的法治教育資源，讓法治意識在青少年心中生根發(fā)芽。

在專家微論壇環(huán)節(jié)，上海社會科學研究院研究員楊雄、二十一世紀教育研究院院長熊丙奇、《南方都市報》新聞部副主任陳養(yǎng)凱、上海市北郊學校校長楊輝以“建設溫馨校園，法制護航成長”為主題作深度對談，上海市教育系統(tǒng)關工委專家指導中心執(zhí)行主任張伯安擔任主持。論壇以問題為導向，從現(xiàn)象調查、觀點闡述到治理措施，多角度探討對校園欺凌的預防。

陳養(yǎng)凱主任以媒體人和家長的雙重視角參與了話題討論。他指出，《南方都市報》聯(lián)合卡游在今年4月進行了關于預防校園欺凌的社會調查，并形成《預防校園欺凌社會認知度調查報告》，結果顯示社交排斥和語言侮辱被普遍視為欺凌行為，在調查中排在前列，而兒童情緒變化是家長應密切關注的信號。此外，他還強調了預防校園欺凌工作的重要性，提倡在問題萌芽時即采取行動，從家長角度來說，如何發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象更重要，要鼓勵孩子勇于表達。他提出要通過家長、學校和社會三方面的共同努力，引入律師、心理醫(yī)生等專業(yè)人士意見，利用社交媒體、短視頻等新媒體資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的社會責任，共同預防校園欺凌。

作為《對校園欺凌說“不”》的作者，熊丙奇院長指出了校園欺凌問題的嚴重性，包括多種形式的欺凌和對受害者長期忽視的現(xiàn)象。他特別強調發(fā)現(xiàn)校園欺凌問題的重要性：“法治教育的前提是要依法執(zhí)教。如果我們認為違法的事情是正常的，那我們就不會發(fā)現(xiàn)它是違法的。”他提出，校園欺凌問題需要從法治教育、保護未成年人以及改變社會認知等方面綜合解決。《對校園欺凌說“不”》將圖書、漫畫和卡牌結合對學生進行教育的創(chuàng)新方法，順應孩子自身的閱讀習慣，可以有效提高法治教育的吸引力。

張伯安主任分享了40年前自己擔任班主任時的經(jīng)歷，以此作為如何發(fā)揮學校、教師作用的生動一例。當碰到欺負同學的學生時，張主任嚴肅地責令他道歉，并告訴他：“道歉說明你還是一個有勇氣的人，這是你第一次欺負同學，但我希望也是你人生的最后一次。”此后，該生始終記得這件事，并告訴張主任：“這不是教我知識，而是教我做人。”

楊雄研究員結合此前做過的調研，他對校園欺凌現(xiàn)象進行了界定，其特征有“大欺小、長期性、故意性、隱蔽性”等，我們應學會區(qū)分真正的欺凌行為。少子化現(xiàn)象出現(xiàn)以后，校園欺凌可能減少，但是新型欺凌方式如網(wǎng)絡暴力興起。他闡述了其對學生的負面影響，并提出預防措施，強調了家庭、學校和社會的共同責任。

楊輝校長認為，我們面對“欺凌”既不要望詞生畏，也不要掉以輕心。上海市北郊學校年齡跨度大，一至九年級學生生活在同一個校園，因而教師要區(qū)分不同年齡段孩子的差異性。他通過發(fā)生在校園的真實案例，提出教育是“授人以漁”：首先要教學生學會界定欺凌和霸凌，從拒絕第一次的“欺負”開始；第二要讓學生用法律手段與法治意識解決問題，學會自我保護。此外，他還提到帶領學生干部參觀看守所的教育實踐活動，讓干部發(fā)揮同伴作用，增強學生對校園欺凌嚴重性的認識。

論壇尾聲，張伯安主任引用“人民教育家”于漪老師書中的序言“什么叫教書育人？第一，健全的人格；第二，突出的個性；第三，持久的生命力；最后，具有中國心的現(xiàn)代文明人”為整場論壇作了總結，這也是本次論壇主題的高度凝練。

知識是抵御欺凌的盾牌，法治是守護成長的鎧甲?！秾π@欺凌說“不”》校園防欺凌“圖書+卡牌”主題教育手冊，由熊丙奇、卡游公司聯(lián)合上海教育出版社團隊精心打造，系統(tǒng)梳理欺凌行為的法律界定、心理成因及應對策略，結合真實案例解析反欺凌路徑，兼具專業(yè)性與可讀性。本書從十個主題入手，以情景再現(xiàn)的形式，通過淺顯的文字、清晰的結構，并配以風趣、幽默的漫畫，讓青少年了解預防校園欺凌的基本知識，正確認識校園欺凌的危害。

活動現(xiàn)場，還向社區(qū)代表、家長代表、教師代表、學生代表贈送《對校園欺凌說“不”》，希望本套圖書能成為校園法治教育的“工具包”，讓法律知識內化于心、外化于行。

在設計上，《對校園欺凌說“不”》配套卡牌充分發(fā)揮卡游的原創(chuàng)美術設計優(yōu)勢，以溫暖明快的色彩、擬人化小動物形象構建親和化視覺體系，并創(chuàng)新性采用“莫爾條紋解密卡”，讓青少年在拆解謎題的過程中，潛移默化掌握欺凌識別技巧、溝通干預方法及自我保護技能。這種“靜態(tài)閱讀+動態(tài)互動”的組合模式，打破了傳統(tǒng)說教式教育的壁壘，為校園法治教育注入創(chuàng)新活力。

據(jù)悉，本次主題活動由上海市教育系統(tǒng)關心下一代工作委員會指導，虹口區(qū)教育局、上海教育出版社聯(lián)合主辦，二十一世紀教育研究院、上海市家庭教育研究中心協(xié)辦，教育界、媒體界、出版界的領導、嘉賓及師生代表百余人參與。