在全球經濟深度融合的背景下，國際競爭的核心聚焦于科技實力與創(chuàng)新能力。高等教育作為知識傳承與創(chuàng)新的關鍵陣地，與科技創(chuàng)新的融合成為推動國家發(fā)展、社會進步的重要力量，這不僅是提升國家綜合競爭力的迫切需求，也是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的必由之路。中外合作辦學作為我國高等教育的重要組成部分，通過引進國外優(yōu)質教育資源，搭建國際科研合作橋梁，不僅培育了具有全球視野和創(chuàng)新能力的國際化人才，也為高等教育國際化實踐中科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的互促機制提供了發(fā)展新模式。

南京信息工程大學雷丁學院（簡稱“雷丁學院”）于2015年經教育部批準成立，是南京信息工程大學與英國雷丁大學聯合舉辦的中外合作辦學機構，實施本科、碩士層次高等學歷教育。雷丁學院依托南京信息工程大學和雷丁大學突出的學科優(yōu)勢，秉持開放創(chuàng)新的辦學理念，致力于培養(yǎng)具有家國情懷、創(chuàng)新精神和國際競爭力的專業(yè)精英人才。在當前教育變革和全球化浪潮中，雷丁學院持續(xù)深化合作育人模式創(chuàng)新，為成為高水平中外合作辦學典范不斷探索實踐。

中外合作辦學有利于科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的相互促進

黨的二十屆三中全會指出，“建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養(yǎng)模式”“推進高水平教育開放，鼓勵國外高水平理工類大學來華合作辦學”?！督逃龔妵ㄔO規(guī)劃綱要（2024-2035年）》亦提出，“強化高水平研究型大學國家基礎研究主力軍和重大科技突破策源地作用，提高基礎研究組織化程度，建立科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相互支撐、帶動學科高質量發(fā)展的有效機制”。黨和國家的一系列重要論述和決策部署不僅強調了教育對于科技和人才的支撐作用，也為中外合作辦學更好地促進科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)指明了方向。

通過資源互通與理念融合，中外合作辦學不僅能有效助推高校自身科研實力和國際競爭力的提升，更依托科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)，形成以智慧流動推動經濟社會高質量發(fā)展的強勁動能。其一，借助中外合作辦學的模式，充分激發(fā)創(chuàng)新活力。通過在硬件設施、師資力量、課程設置等方面的深度融合，促進教育理念、教學方法等創(chuàng)新，實現資源的優(yōu)化配置與共享。其二，發(fā)揮中外合作辦學優(yōu)勢，聚焦創(chuàng)新引領。通過跨學科的國際合作，激發(fā)師生思維和創(chuàng)新能力，將全球不同領域研究成果有機融合創(chuàng)新，有助于解決復雜的科學問題，催生有價值的科技成果。其三，用好中外合作辦學的輻射效應，拓展創(chuàng)新領域?；谥型夂献髟盒５霓k學優(yōu)勢，拓展合作領域，精準專業(yè)布局，加強與國外合作院校共創(chuàng)共促，提升學校學科建設的創(chuàng)新和融合能力，為產業(yè)發(fā)展提供國際化人才支撐，為高等教育發(fā)展注入新活力。

科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的雷丁學院實踐

雷丁學院積極探索中外合作辦學在高等教育對外開放中提高科技創(chuàng)新能力的有效機制，不斷強化學生的國際競爭力，其實踐探索為高等教育國際化科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供了有益借鑒。

一是構建國際化人才培養(yǎng)體系，強調核心價值和科創(chuàng)精神。雷丁學院立足國家戰(zhàn)略需求，在堅持社會主義辦學方向前提下，對標中英兩國高等教育質量保證體系，融合中外雙方教學資源和學科優(yōu)勢，結合國內行業(yè)產業(yè)需求，優(yōu)化課程結構，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在課程設置方面，通過構建“通用學術英語-學術英語實踐-專業(yè)學術英語”三個模塊的英語教學體系，全面提升學生全球化英語學習能力、語言應用能力和交流協作能力；通過構建“學科基礎課程-專業(yè)核心課程-跨學科跨專業(yè)課程-專業(yè)實踐課程-創(chuàng)新拓展課程”的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)具有家國情懷和創(chuàng)新精神的專業(yè)拔尖人才。在教學模式方面，雷丁學院重構傳統(tǒng)學習環(huán)境，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力。通過打造互動沉浸式課堂，優(yōu)化學習內容呈現方式，便利資源獲取途徑，建設全英文、國際化的智慧教學與生活環(huán)境，并輔以多元化、應用型的英語語言訓練、教師一對一指導和中外學生伙伴式互助學習模式，培養(yǎng)學生的協作能力、思辨能力和專業(yè)創(chuàng)新能力。在國際交流方面，中方學生有機會赴雷丁大學學習，雷丁大學學生也可充分利用中國國際人才交流基金會提供的國際青年人才來華交流項目來訪中國，與雷丁學院學生共同上課、交流和實習，從而增進中外交流，拓寬學術視野。

二是培育國際化師資隊伍，強調可持續(xù)發(fā)展能力。通過聯合雷丁大學開展全球招聘、教師海外培訓和專項引智培訓等，雷丁學院成功打造了一支教學水平和行業(yè)能力突出的“雙師雙能型”師資隊伍，實現任課教師中外方雙師認證，海外經歷全覆蓋，有效提升了國際化教學水平。學院與雷丁大學共建了教師資質認證體系（Recognized Teacher Status，RTS），按照RTS認證標準進行教學培訓，建立各類課程和專業(yè)團隊，并持續(xù)加強師資隊伍育人水平培訓，促進教師能力可持續(xù)發(fā)展。學院在雷丁大學建有海外教師培訓基地，會定期派遣專業(yè)教師赴雷丁大學進行為期半年以上的教學培訓和科研交流。同時，雷丁大學也定期選派教學經驗豐富的優(yōu)秀教師赴雷丁學院進行課程講授和學術交流，南京信息工程大學的優(yōu)秀師資也會為雷丁學院的學生授課。這些優(yōu)質的學習體驗不僅拓寬了學生的學術視野，也為中外雙方教師提供了可持續(xù)發(fā)展平臺。雙向的師資流動，為學校構筑起國際化人才高地。

三是搭建國際化科研平臺，促進高水平國際科研合作。在學生培養(yǎng)方面，雷丁學院推行本科生導師制，建立“語言導師-學術導師-學業(yè)導師-海外導師”團隊，由經驗豐富的英語教師團隊擔任語言導師，為學生提供語言支持；由專業(yè)水平高、學術能力強的專業(yè)教師擔任學術導師，為學生提供學業(yè)支持；由實踐科創(chuàng)能力突出的教師擔任學業(yè)導師，為學生提供科創(chuàng)支持；由雷丁大學教師團隊擔任海外導師，為學生提供國際化發(fā)展支撐。學院按照專業(yè)建設不同方向的學術科技類社團，由中外方專業(yè)教師擔任指導教師，與導師制結合，對標國內外學科競賽，廣泛開展各類學術科技活動，為學生提供深化學科知識和拓展專業(yè)能力的平臺。在教師科研方面，雷丁學院與雷丁大學共建南京信息工程大學-雷丁大學國際聯合研究院，為兩校教師的學術交流和科研合作提供平臺，推進大氣、環(huán)境等相關學科的中外協同創(chuàng)新，并深化人才培養(yǎng)層次，推進國際科研合作。

四是示范作用突出，輻射專業(yè)學科建設。雷丁學院國際化人才培養(yǎng)模式對南京信息工程大學和雷丁大學同樣具有反哺和輻射作用。學院充分利用雷丁大學優(yōu)質資源和學院外教資源，面向全校開設具有雷丁特色的外教全英文課程，培育和建設優(yōu)質全英文教材，共享國際先進教學科研理念、資源和方法，助力學?！耙惑w兩翼三維”一流學科建設體系，即以入選國家“雙一流”建設學科的大氣科學學科群建成世界一流學科作為主體，把環(huán)境生態(tài)、信息工程學科建成國內一流學科作為兩翼，形成基礎學科群、支撐學科群和一流學科群三維協同的學科生態(tài)體系。

科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的雙向賦能效應

經過10年探索，雷丁學院形成了課程體系多元化、教學模式多樣化、教學環(huán)境智慧化和教學質量協同化的中外合作辦學人才培養(yǎng)模式。學院與雷丁大學持續(xù)推進“雙校園”學習模式和“國際社區(qū)”交流模式，目前已有65名英國雷丁大學學生來雷丁學院學習交流，800多名雷丁學院學生赴雷丁大學學習交流，89名雷丁學院學生赴雷丁大學參加夏令營等活動。在此培養(yǎng)模式下，雷丁學院歷屆畢業(yè)生深造率均近90%，超80%的學生被世界百強學校錄取。學院借助導師制深化人才培養(yǎng)，學生在國內外學科競賽中榮獲眾多獎項，2024年度榮獲校級及以上獎項1266人次，其中國際級33人次、國家級100人次、省部級199人次，獲得中國國際大學生創(chuàng)新大賽（國際賽道）銀獎1項、銅獎7項，有力提升了學生的學術水平和創(chuàng)新能力。

依托南京信息工程大學-雷丁大學國際聯合研究院、滁州綜合水文觀測基地、空氣質量和氣候聯合實驗室、氣候與環(huán)境變化國際合作聯合實驗室等科創(chuàng)平臺，兩校教師深化學術交流與科研合作，推進大氣、環(huán)境等相關學科的中外協同創(chuàng)新。依托雷丁學院與雷丁大學的深度合作，2020年，南京信息工程大學成功獲批高等學校學科創(chuàng)新引智計劃項目——“天氣氣候變化與預測技術學科創(chuàng)新引智基地”，實現了實質性的深度國際合作，不僅促進了相關學科的發(fā)展，提升了學校在大氣、環(huán)境等領域的科研水平，也為國內外科研人員搭建了交流合作的橋梁，推動了國際科研合作的深入開展。

科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的啟示

科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)并非單向輸出，而是通過資源互通互嵌實現雙向賦能，其核心在于構建“全球議題本土化、本土創(chuàng)新國際化”的生態(tài)，既以智慧流動賦能人才培養(yǎng)，又以多元文化涵養(yǎng)創(chuàng)新基因，為高等教育改革提供了在開放中自主創(chuàng)新的范式參考。面向“建立科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相互支撐、帶動學科高質量發(fā)展的有效機制”，本文基于雷丁學院的實踐提出如下建議：

一是培養(yǎng)具有全球視野的國際化人才。培養(yǎng)具有全球視野和創(chuàng)新能力的人才是科技創(chuàng)新的關鍵。通過構建國際化人才培養(yǎng)體系，使學生在樹立正確的價值觀和社會責任感的前提下，了解世界前沿的科學技術知識，鍛煉跨文化交流能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，提升學生語言能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，以國際化人才培育推動科技創(chuàng)新和社會進步。

二是打造國際一流師資。國際化師資隊伍是科技創(chuàng)新的重要推動力量。積極推進學校國際化師資隊伍建設，將持續(xù)提升中外合作辦學的內涵和品牌效應。通過引進和培育具有國際視野的教師，不僅能夠為學生引入國際前沿研究成果和案例，也為學生帶來更優(yōu)質的教育資源和學術指導，并且能夠豐富教師的教學經驗，提升其跨文化能力，助力教師科學研究及保持學術活力，進而優(yōu)化中外合作辦學的師資隊伍建設。

三是構筑國際科研高地。搭建國際科研平臺是促進高水平科技創(chuàng)新合作與突破的關鍵。聯合實驗室、研究中心等合作機制的建立，是提升學生科創(chuàng)能力的重要舉措，也能吸引來自世界各地的頂尖科學家和研究人員，共同開展前沿研究，從而整合各方優(yōu)勢資源。高?？梢罁髯缘陌l(fā)展特點，不斷培育競爭優(yōu)勢，加速科研進程，提高科研成果的質量和影響力，為經濟社會發(fā)展持續(xù)注入新的動力。

四是發(fā)揮示范引領效應。充分發(fā)揮中外合作辦學的示范作用，不僅能夠形成良好的學術氛圍，促進跨文化跨學科合作，還能夠吸引更多外部資源與支持，進一步增強學校的綜合實力。通過對相關學科產生輻射效應，整體推動人才培養(yǎng)、學科建設和全面發(fā)展，從而實現科技創(chuàng)新的整體進步，進而在中外合作辦學服務高校一流學科建設基礎上，推動地區(qū)產業(yè)結構轉型升級和經濟社會高質量發(fā)展。（作者周錦系南京信息工程大學雷丁學院副院長[主持工作]，殷雪莉系南京信息工程大學雷丁學院教學管理科副科長，史競系南京信息工程大學雷丁學院辦公室副主任）

來源：《神州學人》（2025年第6期）