“3、2、1，上鏈接！”在五邑大學一間直播實訓教室里，電子商務專業(yè)大三學生朱雅晴正帶領著她的“邑起強恩”直播團隊，進行直播帶貨。鏡頭前，她熟練地介紹著產(chǎn)品，熱情地回答著觀眾的提問，與團隊成員默契配合。

在不久前的“恩平優(yōu)品杯”農(nóng)村電商直播帶貨競賽中，“邑起強恩”團隊憑借出色的表現(xiàn)，從眾多參賽隊伍中脫穎而出，奪得亞軍。這次參賽經(jīng)歷不僅讓朱雅晴深入了解電商直播多個環(huán)節(jié)和崗位，也讓她在實踐中積累了經(jīng)驗。

如何培養(yǎng)出既能適應行業(yè)快速發(fā)展，又具備創(chuàng)新精神和實踐能力的電商人才？五邑大學努力探索“五位一體、五維協(xié)同”電商人才培養(yǎng)模式。

據(jù)五邑大學經(jīng)濟管理學院教授王天擎介紹，“五位一體”是指教學傳授、技能訓練、科研創(chuàng)新、競賽錘煉和創(chuàng)業(yè)實踐五個環(huán)節(jié)的有機融合，而“五維協(xié)同”涵蓋了政策支持、產(chǎn)業(yè)融合、學科協(xié)同、科研創(chuàng)新和應用實踐。這種模式旨在提升學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)意思維和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)電商人才。

這一人才模式源自創(chuàng)新突圍。數(shù)年前，五邑大學電商類專業(yè)遇上發(fā)展瓶頸，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到較高評價。學校深入分析發(fā)現(xiàn)，電商類專業(yè)學生的創(chuàng)新能力未被充分激發(fā)。如何破局？在學校鼓勵下，電商類專業(yè)積極組織、參與多類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以此引導學生們自己想創(chuàng)意、做項目、參加比賽。

在多方支持下，五邑大學電商類專業(yè)學生“八仙過海各顯神通”。他們運用專業(yè)所學、個人特長等，共同掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。有的學生做紅木家私、有的學生做實業(yè)助農(nóng)、有的學生做文創(chuàng)設計，一時間，學校里涌現(xiàn)出了很多“公司”。

如何引導學生到更大的平臺上參與競爭，讓他們在比拼中了解自身不足，向優(yōu)秀者學習？五邑大學積極鼓勵電商類專業(yè)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，拓寬學生視野、提升能力。

學校會集中一個月時間，組織電商類專業(yè)大三學生全員參與多類高水平學科競賽。每個項目均配備一名專業(yè)教師，在實操中重點提升學生的店鋪運營、直播營銷、數(shù)據(jù)驅(qū)動決策、私域流量運營等技能，努力實現(xiàn)“以賽促學、以賽促創(chuàng)”。同時，學校為參賽團隊提供企業(yè)導師和平臺支持，助力學生將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為電商創(chuàng)業(yè)項目。很多學生團隊從“五位一體、五維協(xié)同”人才培養(yǎng)模式中磨礪而出，在全國性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中嶄露頭角。近年來，學校僅電子商務專業(yè)學生就獲得國家級獎項39項。

目前，五邑大學已構(gòu)建起從“創(chuàng)新前沿”到“電商項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系。學校還依托校內(nèi)實訓中心，開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓練。同時，學校鼓勵學生參與教師的科研項目，將前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目“核心競爭力”。

朱雅晴雖然還沒畢業(yè)，但已用專業(yè)技能開了一家網(wǎng)店。在玩具公司實習時，她鍛煉提升了選品、運營的能力。得益于學校對學生創(chuàng)業(yè)團隊的綜合支持，她將參與學校創(chuàng)業(yè)比賽的項目，逐漸孵化成一家店鋪，并運營至今。“在傳統(tǒng)的電子商務教學模式中，我們很多時候是被動地接收知識，很難有實戰(zhàn)機會將知識轉(zhuǎn)化成能力。”而朱雅晴在學校電商項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐中如魚得水，學習掌握了很多網(wǎng)店運營技能。

在廣州秒幀網(wǎng)絡科技有限公司江門分公司總經(jīng)理周宏博看來，五邑大學電子商務專業(yè)學生在工作中，表現(xiàn)出了較強的學習能力，更有沖勁。同時，企業(yè)參與了學校電子商務類專業(yè)的案例教學，并通過與學校搭建模擬直播場景、舉辦酒旅溫泉節(jié)等形式，讓學生參與更多實踐。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 胡靜雯 記者 劉盾）