盛夏的福建省福州市羅源縣中房鎮(zhèn)，蟬鳴聲在山間回蕩。閩江學院人文學院“薪火—暖風支教隊”的隊員們又一次踏進這片熟悉的土地，為孩子們帶來知識與希望。這支由漢語言文學、歷史學等專業(yè)學子組成的隊伍，自2019年起，連續(xù)7年奔赴中房鎮(zhèn)，共選派140余名志愿者參與支教，累計為700余名中小學生開設800余課時豐富課程，用青春與熱愛續(xù)寫一場跨越山海的“教育之約”。

羅源縣中房鎮(zhèn)地處偏遠，教育資源有限，許多留守兒童常年與祖輩相依。2019年，支教隊首次踏入這片土地時，面對的不僅是35℃高溫下沒有空調的宿舍、紗窗縫隙鉆入的蚊蟲，還有孩子們怯生生的目光?！暗谝淮紊险n，主動舉手回答問題的孩子寥寥無幾。”首批隊員回憶道。

困難沒有嚇退這群年輕人。當?shù)卣疄樗奚峒友b風扇、改造熱水系統(tǒng)；隊員們則用“課后素質拓展”拉近與留守兒童的距離——老鷹捉小雞時故意放慢腳步，丟手絹的歌謠里藏著鼓勵。

該院2022級漢語言文學專業(yè)學生黃鑫源曾是中房中心小學的一名小學生，大學考入閩江學院后，她主動報名回到母校支教。“我想回到那個曾經(jīng)孕育我的地方，把我所學到的知識和看到的世界，分享給那里的孩子們，讓他們也能感受到夢想的力量?！?/p>

在支教的日子里，黃鑫源全身心地投入到教學中。她還帶來大學校園的照片，給孩子們講述大學精彩的生活。山區(qū)孩子們的夢想中漸漸多了“我長大了也要像黃老師一樣，回來幫助更多的人”的夢想。

像黃鑫源這樣的“反哺者”并非個例。該院歷史學專業(yè)的學生锜宇宸連續(xù)3年來到中房，被孩子們親切稱為“小宇哥哥”。3年間，他帶孩子們剪紅紙成花鳥，執(zhí)毛筆寫春秋，更在太極拳的一招一式中傳遞文化自信?！?4天不足以改變一生，但足夠播下一粒種子。”他感慨道。

留守兒童杜武鼎的故事，詮釋了“種子”的力量。2019年，他的兩個姐姐接受支教后，總在家比劃五禽戲、展示剪紙和窗花。2020年，支教隊員開展了線上支教活動，內向的杜武鼎第一次在評論區(qū)提問，老師的鼓勵也讓他愛上了這些充滿趣味的課程。此后的每年夏天，他成了最積極的學生，會主動幫助內向的新同學，還會在結營儀式上自信地唱歌。

被問及為何如此執(zhí)著，杜武鼎指著教室墻上自己畫的向日葵，他說：“等我長大了，也要像大哥哥大姐姐一樣，把這么多好玩的知識教給更多小朋友！”

這樣的蛻變并非偶然。支教隊因地制宜，以“扎根傳統(tǒng)，文化啟智”為核心，設計國學誦讀、非遺剪紙、甲骨文粘土畫等課程。八段錦的晨練、油紙傘的制作、竹草編織的體驗，讓傳統(tǒng)文化可觸可感。

如今，這支隊伍已成為閩江學院校地共建的典范。學校將中房鎮(zhèn)納入實踐育人體系，當?shù)卣畡t提供政策支持，讓“高校賦能+地方搭臺”的模式持續(xù)深化。7年堅守，沉淀下無數(shù)動人細節(jié)：孩子們遞來的野花，作業(yè)本上歪歪扭扭的“謝謝”，那句年年響起的“老師明年還來嗎”……這些細碎的溫暖，成了夏天最難忘的記憶。洋溢著青春力量的學子們用堅守證明，教育的薪火，終將燃亮深山里的追夢星空。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 黃星 通訊員 黃甜甜 黃子晴）