中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（特約通訊員 鄭竹君）“老師，我最近心情很低落……”暑假期間，云南省玉溪三中心理教師呂華接到一名平時(shí)開(kāi)朗學(xué)生的求助電話。她未急于追問(wèn)，而是用家常話語(yǔ)溫和引導(dǎo)，待學(xué)生情緒放松后，耐心傾聽(tīng)并開(kāi)導(dǎo)。

這只是玉溪市紅塔區(qū)校園心理健康工作的一個(gè)縮影。正是無(wú)數(shù)次這樣的成功干預(yù)，倒逼紅塔區(qū)思考：如何將防線再前移？答案是“防患于未然”，著力構(gòu)建區(qū)域心理健康教育“防火墻”，全力守護(hù)稚嫩心靈。

為將防線延伸至“神經(jīng)末梢”，紅塔區(qū)著力構(gòu)建班級(jí)“心理委員”工作體系。暑假前夕，玉溪三中高二（7）班的心理委員孔一發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生情緒異常。受過(guò)培訓(xùn)的她敏銳察覺(jué)，主動(dòng)陪伴安慰并陪同找到心理老師，幫其解開(kāi)心結(jié)。在三中德育副校長(zhǎng)楊芳看來(lái)，這些分布在各個(gè)班級(jí)的心理委員，如同防線最靈敏的“前哨”，他們常能第一時(shí)間捕捉同伴的情緒細(xì)微變化，讓許多不易被人察覺(jué)的求助信號(hào)，得以被看見(jiàn)和回應(yīng)。

同時(shí)，紅塔區(qū)著力提升全員育心能力，打出“理論培訓(xùn)+實(shí)戰(zhàn)演練”組合拳。一方面，通過(guò)《學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與處理》等專題培訓(xùn)，讓教師掌握科學(xué)方法；另一方面，組織學(xué)生心理危機(jī)事件實(shí)戰(zhàn)演練，確保班主任、心理教師、醫(yī)務(wù)等多部門的協(xié)同處置流程內(nèi)化于心。

“這套組合拳讓我們?cè)谥蔚拙€的同時(shí)，能更從容地將工作重心從‘危機(jī)干預(yù)’轉(zhuǎn)向‘危機(jī)預(yù)防’，去做學(xué)生心理韌性的‘播種者’?！庇裣薪處焻稳A說(shuō)。

自2022年起，紅塔區(qū)連續(xù)3年對(duì)全區(qū)小學(xué)五六年級(jí)、初中七年級(jí)、高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展全覆蓋心理健康測(cè)評(píng)。通過(guò)測(cè)評(píng)預(yù)警的學(xué)生，會(huì)進(jìn)入一個(gè)由班主任、心理委員、科任教師、家長(zhǎng)共同組成的“關(guān)愛(ài)圈”。心理教師會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行訪談把脈，制定“一生一案”進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于需要更專業(yè)支持的學(xué)生，則會(huì)啟動(dòng)轉(zhuǎn)介機(jī)制。

“我們打通了校內(nèi)與校外的壁壘。”紅塔區(qū)教育體育局分管副局長(zhǎng)王菊華介紹，“區(qū)教育體育局主動(dòng)與衛(wèi)健、公安及社會(huì)精神醫(yī)療機(jī)構(gòu)等部門建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。預(yù)防階段，整合專業(yè)力量進(jìn)校園科普；預(yù)警階段，為需要轉(zhuǎn)介的學(xué)生開(kāi)通綠色通道；干預(yù)階段，面對(duì)突發(fā)事件，家庭、學(xué)校、社會(huì)等力量信息共享、通力合作，形成協(xié)同育人合力，為學(xué)生的生命安全保駕護(hù)航?！?/p>

經(jīng)過(guò)數(shù)年深耕，“紅塔心育”成效日益凸顯。2024年，在教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)抽測(cè)中，紅塔區(qū)心理健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)“一高兩低”的良好態(tài)勢(shì)：學(xué)生積極心理水平多維度高于全市、全省乃至全國(guó)水平；而抑郁、焦慮等負(fù)面情緒檢出率則顯著低于各級(jí)平均水平。

數(shù)據(jù)的背后，是“紅塔心育”行動(dòng)的持續(xù)走深走實(shí)。這份持之以恒的深耕，不僅為學(xué)生的精神世界撐起了晴空，其探索經(jīng)驗(yàn)也獲得省級(jí)層面的高度認(rèn)可。2025年，《筑牢心理健康“防火墻”打造“紅塔心育”特色品牌》獲評(píng)云南省“向陽(yáng)花學(xué)生心理健康促進(jìn)行動(dòng)典型案例”。