慶生小學是一所村小，全校5個年級37名學生、10名教師。為了讓山里娃享受和城里學生同等的優(yōu)質(zhì)教育，今年春天，慶生小學報名參加了“互加計劃——美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡公益課程”。從此，“彩虹花晨讀”吻醒山里娃的清晨，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育送來了鄉(xiāng)村教育變革的春天。

一個周三的早晨，五年級的9個學生想在網(wǎng)絡“彩虹花晨讀”課中上麥展示，讓全世界聽到他們最美的朗讀聲音。于是，他們早早來到教室，有的學生布置黑板，有的學生打開一體機，熟練地進入“彩虹花晨讀”群……晨讀課如期開始，班長搶到上麥機會的一剎那，班主任和9個學生興奮地抱在一起，他們的歡呼聲吸引來了校長，校長知曉原因后立刻喊來音樂老師、體育老師和鄰班的班主任，于是，5位教師幫助9個學生上麥朗讀詩歌的故事拉開序幕。

班主任配合線上老師的講授幫助9個學生進一步理解古詩，逐一指導學生朗讀；體育老師把自己家的攝像頭和麥克風拿來，與校長一起安裝調(diào)試；音樂老師重點指導學生朗讀時的表情和肢體動作；鄰班的班主任負責拍照、錄視頻，用手機記錄下學生學習過程中的精彩瞬間。7點50分，9個學生開始上麥朗讀，他們的臉上看不到一絲山里娃的自卑膽怯，他們飽含感情的聲音中充滿自信。在這一刻，他們朗讀的《春夜喜雨》隨著一根網(wǎng)線翻過高山、越過河流，飛到祖國各地，這聲音帶著山里娃的夢想越飛越高、越飛越遠。

晨讀課后，一個學生以“我們的聲音最美”為題，寫下他終身難忘的“5+9”組團搶麥經(jīng)歷，教師在辦公室夸獎9個學生完美表現(xiàn)的同時，對網(wǎng)絡雙師課堂贊不絕口，全校學生奔走相告五年級上網(wǎng)朗讀詩歌的新聞，瞬間傳遍小山村的家家戶戶。

一次晨讀搶麥經(jīng)歷為何讓學生終身難忘？為何讓教師興奮不已？為何讓整個學校、整個村子沸騰？

這不是一次簡單的搶麥，這次搶麥催生了鄉(xiāng)村課堂教與學模式的變革，搭起了鄉(xiāng)村與城市“共享教育”的快車道，這是一次“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的創(chuàng)新行動。“互加計劃——美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡公益課程”通過一根網(wǎng)線、一臺電腦、一張線上線下融合的大課表，破解鄉(xiāng)村學校教師不足、課程匱乏、教學缺乏活力的難題。村小和教學點的孩子在沒有圍墻的網(wǎng)絡課堂里不僅可以參加“彩虹花晨讀”，還可以上科學、書法、外教英語、KT足球、生命教育等課程，山里娃有了全國各地的同學，變得更好奇、更興奮、更開朗、更樂學，他們心中有了詩和遠方。這種網(wǎng)絡直播課堂讓鄉(xiāng)村教師找到了信息技術與教育教學深度融合的突破口，堅定了他們振興鄉(xiāng)村教育的信心。

腳步不曾到達的地方，網(wǎng)絡率先抵達。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，人人都是自媒體，學生對網(wǎng)絡直播課程充滿好奇，渴望在線分享、表達、傳播，當“彩虹花晨讀”直播課程把鄉(xiāng)村的學生與城市的學生無縫對接后，他們組成新的網(wǎng)絡學習共同體，學生在參與、體驗、合作和分享中讓學習真正發(fā)生了?！盎ゼ佑媱潯毕蜞l(xiāng)村教育的深井下打了光，放下梯子，讓長期困于井里的師生看到了鄉(xiāng)村教育的光明和未來，喚醒師生轉變教與學方式、推動鄉(xiāng)村教育變革的責任心，它給鄉(xiāng)村教育帶來機遇與挑戰(zhàn)，正在悄然推動一場“鄉(xiāng)村教育革命”。

“5+9”組團搶麥的故事，引發(fā)每一位教育人的深度思考，新時代我們必須圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，重新思考學校、學生、教師、課程，重新思考知識、技術、空間、場景、方式，重新思考教育……

（作者單位系吉林省通化縣教師進修學校）

《中國教師報》2019年05月15日第5版