幼兒把“禿頂”樹變成了枝繁葉茂的樹。 幼兒園供圖

　　智慧緣起：在日常的教育教學工作中，我們常常不舍得丟棄做手工剩下的材料，總想著變廢為寶，這似乎成了幼兒教師的一種“通病”。就像那些KT板邊角料，我一直留存著，思索著如何巧妙利用。于是，我將它們投放在美工區(qū)，制作成了一棵“禿頂”樹。

　　彼時，窗外已是春意盎然，我相信這棵特別的樹，很快就能在幼兒的世界里引發(fā)奇妙的故事。果然，他們一看到這棵樹，便好奇地圍了過來，紛紛發(fā)表自己的看法：“這棵樹看起來有點兒丑?！薄岸即禾炝?，要不我們給它也穿上新衣裳吧！”就這樣，一場充滿創(chuàng)意的“愛心救助”行動自發(fā)開啟了。

　　活動過程：幼兒迅速分工，盡管小手還不太靈活，但他們熱情滿滿，紛紛往大樹的縫隙里塞葉子和小花。起初，進展還算順利，可由于KT板質地易碎，塞過多的葉子和小花后，樹干開始破裂。面對幾次失敗，他們沒有氣餒，而是開動小腦筋，嘗試尋找各種能粘能夾的工具。在這個過程中，大家一邊粘樹葉，一邊興致勃勃地數(shù)數(shù)：“一片、兩片、三片……”即便數(shù)亂了，也毫不在意，立刻重新開始。終于，當數(shù)到很多片樹葉時，他們快樂地歡呼起來。

　　一棵“禿頂”樹，在幼兒的共同努力下，變成了一棵枝繁葉茂、色彩斑斕的樹，滿滿的成就感在他們心中油然而生?？粗@和諧而美好的畫面，我深深感受到幼兒教育的獨特魅力。教師應倡導幼兒利用感官去探索周圍的環(huán)境與世界，鼓勵他們自己思考、自己行動，做到手腦并用，從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉W習，讓幼兒教育充滿活力與生機。

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《中國教育報》2025年05月11日 第03版