湖北省松滋市實驗小學舉行課改研修活動，中層管理者和教研組長們化身“學生”角色，體驗“合作者”，共創(chuàng)“學習中心”課堂。 學校供圖

　　教師是從事教育工作的專業(yè)人員，是學生學習活動的組織者和引導(dǎo)者，必須具備專業(yè)知識素養(yǎng)和創(chuàng)造性。而優(yōu)秀教師還常常兼任其他職務(wù)，在這種情況下，教師如何不斷實現(xiàn)專業(yè)化成長？

　　下面，我就自身經(jīng)歷聊一聊教師專業(yè)成長所必備的“三力”。

　　內(nèi)驅(qū)力

　　教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生除了個人興趣外還有許多因素，如教師對職業(yè)成就感的追求等

　　內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動有機體活動以達到滿足需要的內(nèi)部動力。內(nèi)驅(qū)力首先來源于興趣，這也是教師專業(yè)發(fā)展的最重要動力。就我而言，我已經(jīng)不記得自己何時開始迷上歷史，只記得大約從初中開始，學校圖書館中為數(shù)不多的與歷史相關(guān)的書籍都被我讀了個遍。報考高考志愿時，我義無反顧地選擇了歷史專業(yè)。我一直認為，一個人能夠?qū)⒆约旱呐d趣愛好和職業(yè)追求結(jié)合起來，是一件幸福無比的事情。因此，工作之后，我也將各種歷史知識融入教學之中，努力讓我的學生喜愛歷史、喜愛課堂。只要是有課余時間，我都會坐下來翻翻歷史書。正是這份喜愛，為我的專業(yè)發(fā)展鑄就了堅實基礎(chǔ)。

　　提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，是一件很艱難的事，也是一件趣味無窮的事。當然，有的教師可能會有疑惑：如果自己對所教學科并沒有特別濃厚的興趣，那是不是就無法走專業(yè)發(fā)展的道路？其實教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生除了個人興趣外還有許多因素，如教師對職業(yè)成就感的追求等?？墒菬o論出于什么原因，內(nèi)驅(qū)力都是專業(yè)發(fā)展的必備之力，因為只有極強的內(nèi)驅(qū)力才能驅(qū)使教師在教科研這條路上持之以恒地走下去。

　　規(guī)劃力

　　規(guī)劃力不僅僅是簡單的時間安排，還包括對目標的明確設(shè)定、對事物整體走向的預(yù)測、預(yù)防錯誤的能力以及在面對突發(fā)狀況時及時應(yīng)對困難的能力

　　真正的專業(yè)發(fā)展和興趣還是有區(qū)別的，專業(yè)發(fā)展需要合理的規(guī)劃。規(guī)劃力是一種綜合能力，它涵蓋了思考力、判斷力、應(yīng)變力等多個方面，它不僅僅是簡單的時間安排，還包括對目標的明確設(shè)定、對事物整體走向的預(yù)測、預(yù)防錯誤的能力以及在面對突發(fā)狀況時及時應(yīng)對困難的能力。

　　在剛步入學校站上講臺時，與許多年輕教師一樣，我對未來也比較迷茫，根本不懂得職業(yè)規(guī)劃，經(jīng)過了三年一輪的教學實踐后，才對教材和學生熟悉了起來，對如何應(yīng)對高考復(fù)習也有了一些自己的想法。在這樣的基礎(chǔ)上，我開始做“五年規(guī)劃”，后來發(fā)展到“三年規(guī)劃”。

　　每年的年初，我都會給自己制定一個目標：今年要寫幾篇論文，項目怎么推進，開幾節(jié)公開課或講座，有可能參加什么比賽，等等。等一年結(jié)束，回頭看看自己完成了多少，再調(diào)整來年的目標。對于一些專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的評比，更要做好事先的規(guī)劃，因為一旦錯過，也許就要遲滯很多年。所以，我們要事先了解清楚哪一年需要參加什么評比，如果確定參評，需要提前準備好材料。對一些有用的資料我往往會留三個備份，需要用時找起來會非常方便。

　　總之，有心的規(guī)劃會讓自己的專業(yè)發(fā)展有條不紊地持續(xù)。其實，對于絕大多數(shù)教師來說，踏上工作崗位就意味著一直身處學生管理的第一線，備課、上課、改作業(yè)、管理班級、開會……下班后可能還面臨家務(wù)和孩子的接送、教育等，想要協(xié)調(diào)好工作、家庭和生活，平衡好教師、兒女、父母等角色，規(guī)劃力就成為專業(yè)成長的“不二法門”。

　　執(zhí)行力

　　取得專業(yè)成長的成效，需要我們在面對困難和突發(fā)情況時可以落實規(guī)劃、實現(xiàn)目標

　　取得專業(yè)成長的成效，不但要求我們建立清晰的職業(yè)規(guī)劃，還需要我們在面對困難和突發(fā)情況時可以落實規(guī)劃、實現(xiàn)目標，所以執(zhí)行力是成就教師專業(yè)成長的第三項要素。

　　執(zhí)行力是個人把命令或想法變成行動、把行動變成結(jié)果、按時完成任務(wù)的能力?，F(xiàn)實中教師們出現(xiàn)執(zhí)行困難的一個重要阻力就是時間短缺。

　　教師工作繁重，以我自身的經(jīng)歷來看，工作22年間我連續(xù)19年擔任班主任，其間兼任備課組長、年級組長和教研處的行政工作，每天很少有整段的時間。因此，做事的效率就非常重要。

　　以寫論文為例，一線教師在學校不可能有完整的一天或半天坐下來寫作，那就用任何可以利用的零碎時間寫，除去上課、備課改作業(yè)等各種事務(wù)，一天中的零碎時間加在一起絕不會少于60分鐘，寫600字是沒有問題的。一篇論文若以一萬字為限，大概兩周多就可以完成，完成后停一段時間再拿出來反復(fù)修改，前前后后兩個月就能交出一篇論文進行發(fā)表或評審。我的所有論文包括發(fā)表在核心期刊上的論文，都是利用零碎時間寫成的。當然，要能寫出質(zhì)量，平時一定要多閱讀。只有廣泛有效閱讀，不斷拓展知識視野，教師的學科思維能力才能有所提升，才能積累豐富的專業(yè)素材，形成清晰的邏輯、規(guī)范的語言。

　　總之，高效率地執(zhí)行，充分地利用時間，專業(yè)發(fā)展與工作繁忙是可以共存的。

　?。ㄗ髡呦的暇┦兄腥A中學正高級教師、江蘇省教學基本功大賽一等獎和江蘇省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者）

《中國教育報》2025年06月05日 第03版