校園是一個(gè)無(wú)聲的“教育場(chǎng)”，校園綠化不妨循四時(shí)之序，注重時(shí)節(jié)里的育人智慧。

　　春來(lái)，繁花似錦，生機(jī)勃發(fā)。主題植物可以選擇早春花卉，如迎春花、連翹、玉蘭、櫻花等。春季落英繽紛，形成“花瓣雨”景觀，獨(dú)有的校園情境自然產(chǎn)生著教育價(jià)值。學(xué)?？稍诮虒W(xué)樓前設(shè)置花卉科普區(qū)，掛牌介紹植物習(xí)性，結(jié)合生物課進(jìn)行生活化的實(shí)踐。學(xué)校也可以舉辦春日活動(dòng)“校園賞花節(jié)”，學(xué)生可寫(xiě)生、攝影或創(chuàng)作詩(shī)歌，記錄春天。

　　夏至，濃蔭如蓋，清涼靜謐。主題植物可以選擇高大喬木、灌木綠籬、水生植物等。學(xué)?？衫门示壷参铮ㄈ缱咸?、凌霄）搭建廊架，夏季遮陰，成為閱讀休憩區(qū)；設(shè)計(jì)小型淺水池，種植水生植物，吸引蜻蜓、鳥(niǎo)類，增加生物多樣性。這種“親自然”的校園園林設(shè)計(jì)，在“有機(jī)生長(zhǎng)”的總體規(guī)劃下，教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、綠地等可有機(jī)組合。學(xué)校也可以在樹(shù)下舉辦讀書(shū)會(huì)或自然觀察課。

　　秋收，碩果累累，收獲喜悅。主題植物建議以觀果樹(shù)種、藥用植物、秋收蔬菜等為主。步行道旁種植山楂、柿樹(shù)，秋季果實(shí)累累，可組織采摘活動(dòng)；也可以收集各類果實(shí)與種子，展示植物生命循環(huán)，供科學(xué)課教學(xué)。還可以舉辦秋日活動(dòng)“豐收節(jié)”，學(xué)生參與果實(shí)采摘、制作果醬或標(biāo)本，感悟勞動(dòng)價(jià)值。

　　冬藏，靜謐蘊(yùn)藏，期待新生。主題植物建議選擇常綠植物、觀枝干植物以及早春花芽為主。在主題活動(dòng)方面，學(xué)?？膳e辦冬日活動(dòng)，開(kāi)展“植物冬眠觀察”，記錄落葉樹(shù)木的休眠狀態(tài)，探討生命韌性。這種多元與包容的校園綠化，回應(yīng)師生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、社交等活動(dòng)的需求，為其創(chuàng)造廣闊空間，是學(xué)校形象的延展，亦是學(xué)校理念的外顯。

　　從春花的絢爛到冬枝的蒼勁，形成連貫的自然美學(xué)教育場(chǎng)景。每個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)配套實(shí)踐活動(dòng)，將綠化與勞育、美育等深度融合，可以幫助師生在四季變遷中觀察、思考、成長(zhǎng)，使校園綠化的育人屬性真正得以實(shí)現(xiàn)。

　?。ㄗ髡呦堤旖蚴袨I海新區(qū)塘沽三中心小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月13日 第06版