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歐洲學(xué)校教育平臺

關(guān)注規(guī)范校園手機使用

發(fā)布時間:2025-07-10 作者:李瀟 來源:中國教育報

  手機等智能設(shè)備為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源、社交互動等提供支持,但校園手機使用也引發(fā)人們對其影響學(xué)生注意力、身心健康等的擔(dān)憂。最新國際學(xué)生評估項目(PISA)結(jié)果表明,數(shù)字設(shè)備使用會在一定程度上干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。在此背景下,部分國家已經(jīng)或正在考慮在學(xué)校實施手機禁令或者其他限制性措施。近日,歐洲學(xué)校教育平臺發(fā)布最新調(diào)查報告,呈現(xiàn)比利時、德國、意大利等歐洲國家學(xué)生校園手機使用的影響、手機禁令實施效果以及屏幕時間管理的可替代措施。

  調(diào)查結(jié)果顯示,受訪者普遍認為校園內(nèi)的手機使用會對學(xué)生和學(xué)校整體學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生一定消極影響,主要體現(xiàn)在降低學(xué)生專注力、影響學(xué)校整體學(xué)習(xí)氛圍、影響學(xué)生社交互動和身心健康等方面。

  對于是否應(yīng)該限制或禁止在校園內(nèi)使用手機,受訪者基本持支持態(tài)度。具體而言,在小學(xué)階段禁止校園手機使用獲得74%的受訪者支持,在中學(xué)階段禁止校園手機使用有39%的受訪者支持。關(guān)于校園手機禁令或限制令,受訪者最常提及的積極影響包括增加學(xué)生間的面對面交流、提高學(xué)生課堂注意力以及減少課堂干擾。同時,受訪者還特別表達了對學(xué)生身心健康的關(guān)注,41%的受訪者認為限制使用手機可以減少網(wǎng)絡(luò)欺凌,32%的受訪者認為限制使用手機可以減輕社交壓力。此外,31%的受訪者認為限制使用手機會促進學(xué)生的體育鍛煉。

  報告提出,在學(xué)校實施手機禁令面臨多重挑戰(zhàn),主要包括學(xué)生抵制、手機是實施數(shù)字教育的唯一可用設(shè)備、家長抵制和學(xué)生規(guī)避限制條款等。此外,25%的受訪者提到,校園手機禁令可能會影響學(xué)生在緊急情況下與家人或外界的正常聯(lián)絡(luò),也有受訪者表示手機禁令可能涉及侵犯學(xué)生權(quán)利和學(xué)生隱私。

  部分學(xué)校在探索校園手機禁令的可替代措施。其中,家長參與制定手機使用時間規(guī)定、學(xué)校提供更多體育活動和課外活動、鼓勵學(xué)生自我調(diào)節(jié)以及在校期間實施“數(shù)字戒斷”活動或“無數(shù)字屏幕”時段、通過課程或指南強化師生數(shù)字技能和媒體素養(yǎng)等措施,得到較多受訪者支持。

  總體而言,受訪教師和學(xué)校對規(guī)范校園手機使用持支持態(tài)度,但全面實行手機禁令則可能會矯枉過正,尤其是在數(shù)字化教學(xué)越來越普及的當代課堂。因此,報告提出提高家長參與度、在課間活動期間推廣其他活動、鼓勵學(xué)生自我約束以及將數(shù)字素養(yǎng)納入課程等可替代性方案,以降低手機使用對學(xué)生學(xué)業(yè)和身心健康的消極影響。

  (作者單位:上海外國語大學(xué)全球教育研究中心)

《中國教育報》2025年07月10日 第07版

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