2013年，針對(duì)一些青年教師對(duì)教材研讀不重視、不深入、不透徹，存在用教輔引導(dǎo)教學(xué)的現(xiàn)象，合肥市教科院中學(xué)數(shù)學(xué)核心研究團(tuán)隊(duì)于當(dāng)年10月申報(bào)了安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題“本真性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”，圍繞這一課題，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了12年的實(shí)踐探索，取得較好成效。

　　本真性教學(xué)：確保課堂教學(xué)真實(shí)高效

　　課題組分別從教師與學(xué)生兩個(gè)方面，課前、課中、課后三個(gè)階段，構(gòu)建起本真性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)合肥市中學(xué)數(shù)學(xué)教師開展深備（獨(dú)立備課→展示交流→個(gè)別完善）、先學(xué)（自學(xué)課本→處理練習(xí)→領(lǐng)悟復(fù)述）、精導(dǎo)（展示交流→點(diǎn)撥引導(dǎo)→歸納提煉）、巧練（精少練習(xí)→板演展示→交流總結(jié)）四環(huán)節(jié)實(shí)踐探索，加強(qiáng)對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)的研究，研制出體現(xiàn)“本”（教學(xué)內(nèi)容）、“真”（教學(xué)方法）要求的高質(zhì)量的教案和學(xué)案。

　　課題組以學(xué)生的“學(xué)”為中心，強(qiáng)調(diào)課時(shí)內(nèi)容的深刻理解與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，改變了教師不重視教材、輕關(guān)注學(xué)生、濫布置作業(yè)的狀況。通過各類研討活動(dòng)，吸引合肥市中學(xué)數(shù)學(xué)教師共同參與，并建立了18所課題研究基地學(xué)校（初中11所、高中7所），吸納核心成員42人。通過近5年的實(shí)驗(yàn)研究，課題組在省級(jí)以上學(xué)術(shù)期刊發(fā)表本真性課堂教學(xué)研究論文13篇，編寫并正式出版滬科版初中數(shù)學(xué)《本真全程學(xué)案》6冊(cè)，舉辦全市本真性課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)6次，六安市霍邱縣、舒城縣，池州市東至縣、青陽(yáng)縣先后加入研究行列。“本真性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”獲得2018年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

　　結(jié)構(gòu)化課堂：注重知識(shí)思維整體把握

　　《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出“主題—單元—課時(shí)”的邏輯聯(lián)系。自2018年起，合肥市教科院在本真性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)上，開始了基于結(jié)構(gòu)視域下的單元（主題）教學(xué)模式研究。2021年10月，研究團(tuán)隊(duì)申報(bào)了安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“結(jié)構(gòu)視域下的高中數(shù)學(xué)單元（主題）教學(xué)模式的實(shí)踐研究”。結(jié)構(gòu)化單元（主題）教學(xué)模式包括：結(jié)構(gòu)導(dǎo)示、問題激疑、新知解構(gòu)、應(yīng)用遷移、回溯再構(gòu)、作業(yè)布置等六個(gè)環(huán)節(jié)，備課要求從單元（主題）知識(shí)與思想方法發(fā)展脈絡(luò)和整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，厘清每個(gè)課時(shí)知識(shí)與思想方法在整體結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系，確定單元（主題）教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，再根據(jù)知識(shí)與思想方法的內(nèi)在邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確定每個(gè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，做好單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生習(xí)得新知的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，防止因過于強(qiáng)調(diào)課時(shí)教學(xué)而忽視對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想方法的關(guān)注，避免知識(shí)碎片化和散點(diǎn)狀。

　　項(xiàng)目組十分關(guān)注課時(shí)教學(xué)與單元教學(xué)的邏輯關(guān)系，改變教師過于注重課時(shí)教學(xué)、缺少單元設(shè)計(jì)、忽視整體把握的教學(xué)現(xiàn)狀。項(xiàng)目組借助全市中學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)，廣泛宣傳推廣結(jié)構(gòu)化教學(xué)的核心要義和實(shí)施規(guī)程。截至2025年5月底，項(xiàng)目組在省級(jí)以上學(xué)術(shù)期刊發(fā)表結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究成果35篇，應(yīng)邀作研究成果介紹11次，省外成果推廣4次。

　　進(jìn)階式推廣：著眼學(xué)生能力持續(xù)提升

　　現(xiàn)在，合肥市的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，絕大多數(shù)新課伊始是單元結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的呈現(xiàn)與分析，而后是問題情境的給出與探究，之后是新知的解構(gòu)和概括。這些環(huán)節(jié)的主角是學(xué)生，教師只負(fù)責(zé)給出富有知識(shí)含量與思維含量的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和討論交流理解新知。

　　合肥市中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革自2013年全面啟動(dòng)以來(lái)，核心研究團(tuán)隊(duì)通過舉辦各種研討活動(dòng)，引導(dǎo)全市中學(xué)數(shù)學(xué)教師深化對(duì)教材的分析領(lǐng)悟和教學(xué)規(guī)律的把握了解，開展基于課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的本真性教學(xué)，促進(jìn)了青年教師教學(xué)能力的提升。高中新課標(biāo)頒布后，合肥市中學(xué)數(shù)學(xué)核心研究團(tuán)隊(duì)深入開展結(jié)構(gòu)視域下的單元（主題）教學(xué)模式實(shí)踐研究，圍繞高中數(shù)學(xué)人教A版必修和選擇性必修教材，開展大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的在線研討，研討成果在線發(fā)布，供全市高中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)參考。這種進(jìn)階式課堂教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生習(xí)得知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和思維能力的提升，促進(jìn)了教師教、學(xué)生學(xué)、師生評(píng)的一體化。

　　（作者李啟梅單位系合肥一中包河分校；黃海波單位系安徽省教育科學(xué)研究院；張永超單位系合肥市教育科學(xué)研究院）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年08月11日 第03版