近日，“中國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略高峰論壇”暨2018年度“中國雙創(chuàng)典型”評選表彰在北京舉行，揚州大學被表彰為2018年度“中國雙創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型示范高?！?。

這是該校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中收獲的又一項榮譽。近兩年，揚大先后被教育部認定為“全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！薄叭珖咝嵺`育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”和“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高?！?，實現(xiàn)了這一領域國家級榮譽的“大滿貫”。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已成為助推我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的強大引擎?！睋P州大學黨委副書記葉柏森說，近年來，學校從雙創(chuàng)教育培養(yǎng)的“供給側(cè)”“需求側(cè)”雙端發(fā)力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)、全過程，努力探索“體系+機制+平臺”的雙創(chuàng)教育模式，從知識儲備、創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實踐能力提升等方面深耕細作，著力打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“樣板間”，讓大學生真正“創(chuàng)”起來。

重構教學培養(yǎng)體系：“雙創(chuàng)”從課堂開始出發(fā)

黃金林教授是揚大微生物學任課教師。在他看來，傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂已無法滿足當代大學生求知需要，而以“自主、探究、合作”為特征的研究性教學，更有助于學生自主學習能力提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。他上課，常圍繞教學目標設置問題，讓學生課前“備課”、課堂討論、課后總結。作為“引導者”，他會及時指正學生錯誤，并對知識點加以延伸。同時，他還讓學生以興趣為主導，組建“本、碩、博”復合科研小組，帶著他們一起做研究。

幾年下來，黃金林的研究性教學結出了累累碩果。他指導的“人獸共患病與食品安全大學生科技創(chuàng)新團隊”入選共青團中央首批大學生“小平科技創(chuàng)新團隊”，指導的本科生課外科技作品在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽先后斬獲一、二等獎。

“研究性教學是我們向課堂要效率、助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個抓手?！痹撔＝虅仗幪庨L張清表示，近年來，圍繞學生雙創(chuàng)教育，學校有針對性地深化教學改革：設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度、施行彈性學制、允許學生調(diào)整學業(yè)進程和保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)……一項項深涉整個教學體系的改革措施相繼出爐，有力推動了全校的雙創(chuàng)教育。

“這幾年，我們一直專注于雙創(chuàng)知識培養(yǎng)體系的改革升級。”揚大副校長俞洪亮說，目前，學校已開設面向全校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程27門，首批建設3門“團隊+教材+慕課”形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識共享課程，編寫出版創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材12本，重點打造了5個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀教學團隊。

探索雙創(chuàng)教育機制：把創(chuàng)新的“火花”點得更亮

“雙創(chuàng)教育關鍵在于播撒創(chuàng)新種子，而不是制造流水線的產(chǎn)品”。知識的學習是基礎，但僅有知識是不夠的。創(chuàng)新思維如何培養(yǎng)？問題意識怎樣養(yǎng)成？創(chuàng)業(yè)的品格來自哪里？傳統(tǒng)的教育方式已遠遠無法回答這些問題。

每年暑期，該校體育學院團委書記陳志艷都特別忙碌，因為她是學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師。假期，不僅是各種體育運動培訓的旺季，也大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐活動的“活躍期”。幾年來，她先后指導30多名學生成功創(chuàng)業(yè)。

該院2011屆畢業(yè)生王士元在大二暑假時，對可拆裝游泳池產(chǎn)生了濃厚興趣，進而萌生了創(chuàng)業(yè)的想法。當時，這還是一個市場盲點，更談不上借鑒和學習成功經(jīng)驗。

在陳志艷指導下，王士元與創(chuàng)業(yè)伙伴開始了零起點創(chuàng)業(yè)：從用紙折疊模型進行幾百次實驗，到自主研發(fā)的拆裝一體化游泳池獲國家專利；從對創(chuàng)業(yè)一無所知，到榮獲全省優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目“最佳創(chuàng)業(yè)項目”、首屆全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎；從市場調(diào)研，到創(chuàng)立揚州樹緣運動場館管理有限公司。如今，王士元的公司業(yè)務覆蓋10多個省份，年營業(yè)額突破200萬元。

“大學生思維活躍，不乏創(chuàng)意的火花，關鍵是怎樣變成現(xiàn)實，讓火花點得更亮?！痹撔W生工作處處長林剛介紹，從2008年被確定為江蘇首批大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校以來，學校從“需求側(cè)”布局，積極探索雙創(chuàng)教育機制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，充分整合學校教學、科研和學生管理等方面資源，構建“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，著重從思維、品格、知識、實踐等方面對學生加強教育。此外，該校不僅組建了一支近百名的雙創(chuàng)導師隊伍，還聘請了600余名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者、風險投資人、校友企業(yè)家，擔任兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，有力推動了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

如今，在揚大校園里，各類創(chuàng)新活動蔚然成風。2015年以來，學校共立項省級以上大創(chuàng)項目190項，校級科創(chuàng)項目2177項。30多個學生雙創(chuàng)社團常年活躍，每年有近5000名本科生參與國家、省和校三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目。

搭建聯(lián)動實踐平臺：實現(xiàn)從“0”到“1”的轉(zhuǎn)變

在雙創(chuàng)人才成長的過程中，如何破除從創(chuàng)意想法到變成現(xiàn)實的“最后一公里”現(xiàn)象？歸根結底在于實踐。為學生搭建好實踐平臺，讓教育、實踐、孵化相結合，不僅可以幫助他們實現(xiàn)從“0”到“1”的轉(zhuǎn)變，更能讓創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識根植在學生心中。

在揚大物理學院，有個名叫“601”的工作室，聚集了一批腦洞大開的“創(chuàng)客”。成立3年來，“601”先后有近百名學生加入，取得了一批創(chuàng)新成果，先后獲國家級獎項3項、省級獎項17項，其中包括2014年第十屆“博創(chuàng)杯”全國大學生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設計大賽全國特等獎。此外，“601”還獲得了6種實用新型專利和10項軟件著作權。

“成立這個工作室，最重要的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為他們搭建一個實踐平臺?！闭劶皠?chuàng)辦初衷，指導老師陳磊說，“現(xiàn)在看來，‘601’工作室的確調(diào)動了學生參與科技創(chuàng)新的積極性，也強化了他們電子實驗的基本技能，將書本理論應用到實際中?！?/p>

“學必期于用，用必適于地?！边@是揚大創(chuàng)始人、近代著名實業(yè)家和教育家張謇先生提出的教育理念。近年來，該校積極發(fā)掘各方資源，為學生搭建“學校+地方+企業(yè)”的聯(lián)動實踐平臺：依托大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)苗圃、地方科技園、軟件園、產(chǎn)業(yè)園，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺；投入30萬元建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實驗室，面向所有學生開放校內(nèi)工程中心、測試中心、實驗室、圖書室和資料室，打造開放的實驗平臺；組建各類產(chǎn)學研聯(lián)合體，與企事業(yè)單位及地方政府合作共建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺400個。

同時，該校不斷加大實踐環(huán)節(jié)的投入。每年立項國家、省和校三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目1100項左右，每年投入經(jīng)費250萬元左右，每年有近5000名本科生參與。

近年來，學校在國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上屢獲佳績。連續(xù)四年捧得全國“挑戰(zhàn)杯”競賽“優(yōu)勝杯”，連續(xù)四年入圍全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會。2015年以來共獲學科競賽國家級獎項818項、省級340項，受表彰的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生1300余人次。（中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報記者 李大林 通訊員 張繼華 吳錫平）