近日，教育部發(fā)布《禁止妨礙義務教育實施的若干規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），要求各地教育部門進一步加強適齡兒童、少年接受義務教育工作。

《規(guī)定》明確，校外培訓機構不得違法招收義務教育階段適齡兒童、少年開展全日制培訓，替代實施義務教育；不得以“國學”為名，傳授“三從四德”、占卜、風水、算命等封建糟粕，不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動?！兑?guī)定》再次明確了義務教育的不可替代性，對教育領域一些潛滋暗長的不良風氣，明確予以禁止，可以說是對教育活動的一次去偽存真、正本清源。

隨著生活水平的提高和消費能力的增強，給孩子提供更好的教育更是成了每個家庭的頭等大事。在這樣的背景下，義務教育往往顯得有些“普通”，因而很容易被忽視。而校外培訓機構摸準了家長的心態(tài)，針對現有教育的弱點、難點進行“花式”宣傳，當然顯得更有吸引力。

目前，我國校外培訓行業(yè)已經發(fā)展成一個量級驚人的產業(yè)。中國教育學會發(fā)布的一項報告顯示，早在2016年我國中小學課外輔導行業(yè)市場規(guī)模就已超過8000億元，參加學生規(guī)模超過1.37億人次，輔導機構教師規(guī)模700萬至850萬人。而這個規(guī)模還在迅速擴大。

與迅速擴張伴生的，還有培訓機構水平參差不齊、培訓內容泥沙俱下等問題，對于缺乏辨別能力的家長來說，可以說是防不勝防。教育是塑造人的事業(yè)，特殊的性質決定了培訓機構不能僅僅追求營利，更要對教育效果負責。一些培訓機構甚至連相應的師資都沒有，僅僅學會了一些營銷套路和自我包裝的話術，就敢兜售自己的“特色”教育，更有甚者，還蠱惑家長放棄義務教育，用校外培訓取而代之，實在是誤人子弟。

這些年來，校外培訓特別是國學教育培訓引發(fā)的爭議屢見不鮮。重要的原因之一，就是這些所謂的國學教育，打著傳播傳統(tǒng)文化的旗號，傳播的卻是男尊女卑、“三從四德”甚至封建迷信等傳統(tǒng)文化中的糟粕，可以說是“偽國學”“假文化”。但由于披上了“傳統(tǒng)文化”的外衣，又利用了家長在教育上的焦慮，這些教育模式頗具迷惑性，一般人分不清是“李鬼”還是“李逵”。因此，在教育領域打擊“假冒偽劣”就更為必要而且迫切。

歸根結底，義務教育是傾注了我國無數教育工作者心血的、凝結著幾代人教育經驗和智慧的系統(tǒng)教育，是民眾最可靠、最應該依賴的現代教育模式。它固然有各種缺點和不足，但并沒有任何一種校外培訓可以替代。再好的校外教育，也只能是義務教育的補充，正如“零食”不能替代“正餐”一樣，校外培訓也不能喧賓奪主，成為青少年教育的主角。

家長們迫切想為孩子提供優(yōu)良教育資源的心態(tài)可以理解，但這種心態(tài)也最容易被培訓機構所利用，成為無良企業(yè)瘋狂牟利的土壤。因此，教育部門的嚴格監(jiān)管、正本清源，使教育活動回歸本心，是大快人心的舉措。相關校外培訓機構也該認清現實，不要再用“高大上”的包裝圍獵家長，而是踏踏實實地用優(yōu)質教育去吸引學生，如此，才能在教育市場上站穩(wěn)腳跟。

（作者：容易，系媒體評論員）