福建省泉州市豐澤區(qū)見龍亭實驗小學地處與南安豐州交界的見龍亭小區(qū)，學校以“傳承民族文化弘揚龍騰精神培育龍的傳人”為辦學理念，確立以“龍文化”為核心文化，以“龍騰精神”作為學校的精神引領，致力于書香校園建設。

一、學校書香校園建設情況

書香校園建設是涉及到學校長遠發(fā)展的一件大事，打造“書香校園”，是學校的理想追求。泉州市豐澤區(qū)見龍亭實驗小學高度認識其重要性，全力支持書香校園建設工作在本校的開展，成立了以校長、書記林懷海為組長的書香校園建設領導小組，副校長王英軍具體負責，層層落實，形成管理網(wǎng)絡。通過多種渠道讓讀書、思考成為校園的一種風景。讓孩子們在書的世界里，和教師們一同去閱讀經(jīng)典、閱讀思想。讓教師和學生與知識為友，享受閱讀的樂趣。

1、加強校園文化建設。

讓校園的每一個角落都成為書香校園的教育點。樓道、教室、樹木旁、花壇中、校園的文化墻等名言警句隨處可見，墻壁在說話、樹木在說話、花草在說話……每一個角落都潤物細無聲地發(fā)揮著警示、示范功能，在影響、約束、教育學生的同時，也潛移默化的營造溢滿書香的校園文化氛圍。

2、創(chuàng)建圖書館，新天地閱覽室和開放式書吧。

現(xiàn)有藏書42000冊，人均藏書達到20本，藏書囊括文史、社會和自然科學，兒童文學等。學校圖書館、閱覽室，開放式書吧有專職老師和圖書管理員負責，做到書櫥專用，整潔衛(wèi)生，圖書擺放整齊美觀，學生閱讀方便。

3、完善班級圖書角建設

各班發(fā)動學生將喜愛的書籍拿到學校，充實班級圖書角，有兒童文學，歷史故事，科普知識等豐富的圖書。并指派圖書管理員進行圖書借閱管理工作，同時在班級和校園內(nèi)積極開展圖書漂流，好書互換活動，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

4、長期開展親子閱讀活動，打造書香家庭。

學校利用寒暑假及平時，向家長與學生發(fā)出倡議，打造書香家庭，為孩子創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境。開展形式多樣的親子共讀活動。同讀一本書，共同參與朗讀打卡，制作書簽、讀書小報等活動。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長，讓家庭充滿濃厚的讀書氛圍。

二、校園閱讀課程建設與實施情況

“讀書，是孩子們凈化靈魂的一個非常重要的途徑?！睘榱舜蛟鞎阈@，學校力求“學校里的圖書館”變?yōu)椤皥D書館里的學校”，放大閱讀空間，最大限度滿足師生的閱讀需求。在閱讀課程構建中，學校通過設置閱讀課、安排每日閱讀時間、設置暑期國學誦讀課等方面培養(yǎng)學生閱讀習慣，促進全校師生的閱讀素養(yǎng)及閱讀思考能力的提升。

1、每周設置閱讀課程，將閱讀課納入課程計劃，強化閱讀指導，保障閱讀時間。利用每周閱讀課的時間，低年級由語文老師指導閱讀，中高年級則采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。強化“三讀”閱讀效能，措施落實，在學生閱讀時，教師進教室陪同讀書，巡視指導。每周在地方課中還開設一堂課外閱讀指導課，由班主任老師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經(jīng)典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣。在實踐中，教師不斷地探索課外閱讀指導的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。

2、每日安排閱讀時間。為了充分利用學生的課余時間，安排每天進行“晨誦午讀”。

晨誦：每天早晨，學生到校即進班朗讀，在“晨誦帶讀員”的帶領下齊誦《日有所誦》系列讀本以及語文課文。

午讀：下午進班即靜讀?！拔缱x紀律員”配合兩名圖書管理員和圖書組長，給每個座位上擺放一本書，供同學自主閱讀，也可以自主閱讀學生自帶的課外讀物。學校為各年段學生推薦適合書目，如《安徒生童話》、《窗邊的小豆豆》、《草房子》、《冰心散文集》等。

3、學校少年宮在寒暑假也不停下閱讀的腳步。每年的寒暑假，學校少年宮都會開設國學誦讀班，分年段為學生提供國學的學習、誦讀、記憶，營造良好的學習氛圍，提升學生的誦讀水平。

三、閱讀教師團隊與培養(yǎng)情況

為加強教師隊伍建設，提升教師的精神境界、人文素養(yǎng)和教育教學能力，豐富教師專業(yè)成長的途徑和平臺，促進教師的專業(yè)發(fā)展，努力造就一支適應現(xiàn)代化教學要求的學者型教師隊伍。近幾年來，泉州市豐澤區(qū)見龍亭實驗小學著力打造專業(yè)閱讀共同體的學習系統(tǒng)，以分享為核心,以開放、整體的思維尋找有效閱讀的方式，交流吸納彼此的閱讀結果，以團隊背景下的閱讀與實踐，推動教師的專業(yè)化成長。

1、規(guī)定每周二最后一節(jié)課作為教師的學習時間：分小組組織閱讀，并做好讀書卡。

2、組建以吳春燕、林冬梅等為基礎教師朗讀團隊，鼓勵教師積極參與朗讀打卡。該教師朗誦團隊獲得區(qū)級朗誦比賽二等獎。

3、“書海采擷”活動：每學期推薦教師閱讀教育書籍，如《心疼了，教育就亮了》，《思考與覓食》，《給教師的100條建議》等。每周一教師會議上，安排兩名教師進行閱讀分享。

4、定期委派教師參加朗讀培訓，培養(yǎng)教師的朗讀水平。

四、學校閱讀系列活動開展情況

學校持續(xù)性開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)師生強烈的閱讀興趣和閱讀習慣，使閱讀成為伴隨人終身的生活方式。

1、指導學生充分利用寒暑假、節(jié)假日開展讀書活動。開展讀書節(jié)、讀書月系列活動，期間開展了一系列的活動：小小朗讀者播報活動、讀書節(jié)節(jié)標及藏書票評選活動、“墨韻染書香”--書法、國畫作品征集，同時開展優(yōu)秀讀后感評比、詩配畫比賽，讓美術教育與讀書活動結合起來，讓閱讀與寫作結合起來。

2、組織開展“經(jīng)典誦讀比賽”、評選“書香班級”“書香家庭”“書香教師”“書香少年”“閱讀之星”等讀書系列活動，推進讀書活動的深入有效開展，在師生中營造濃厚的讀書氛圍。

3、通過師生讀書分享會、讀書小報展覽評比、快樂閱讀手抄報評選、優(yōu)秀讀書筆記評比、制作精美書簽等活動，指導師生科學讀書，引導學生會讀書、讀好書，愛讀書。養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高讀書質(zhì)量。

4、開展豐富多樣的線上閱讀打卡活動：古詩、故事、經(jīng)典童話、朗讀打卡等。

5、親子共讀活動

為了讓“親子讀書活動”在全校推廣開來，學校利用每學期開家長會之際進行宣傳，號召學生及家長抓住寒暑假的“閱讀黃金期”進行親子共讀?；顒舆^程中，家長和孩子們共同布置家庭閱讀角，在墻上貼上讀書標語和墻畫，專門買來繪本架和書桌，放上精心挑選的書籍，打造出一個個溫馨的家庭閱讀小天地。家長和孩子們共同閱讀一本書，安排每日親子共讀時間，一起走近書中人物，融入書中故事，營造良好的家庭讀書氛圍。

五、開展閩南童謠特色傳統(tǒng)文化課程：將經(jīng)典人文與地方特色文化結合。    

閩南童謠是以閩南方言進行創(chuàng)作和傳唱的兒童歌謠，用豐富多彩、生動活潑、詼諧風趣的閩南方言詞語、俗語等進行創(chuàng)作，內(nèi)容豐富多彩，充滿童趣，又能在潛移默化中增長兒童的知識。閩南童謠瑯瑯上口，蘊含著豐富的閩南人文風俗、傳統(tǒng)美德和智慧，是優(yōu)秀的教育資源。

閩南童謠不僅深受閩南孩子的喜愛，便連見龍亭實小這些外來工子女——“新泉州人”也愛上閩南語，見龍亭實小積極為孩子們學習閩南童謠創(chuàng)設條件，學校少年宮成立閩南童謠興趣小組，讓孩子們在課堂上感受閩南童謠的情、韻、旋律的美，繼承和創(chuàng)新優(yōu)秀的閩南傳統(tǒng)文化，激發(fā)小朋友熱愛家鄉(xiāng)、熱愛豐澤的熱情。并選送優(yōu)秀童謠作品參加豐澤區(qū)閩南童謠比賽。2019年1月3日，見龍亭實小選送的節(jié)目《豐澤人真幸?！吩谪S澤區(qū)“豐澤韻、海絲情”慶祝改革開放四十周年暨第六屆閩南童謠大賽中脫穎而出，喜獲小學組表演二等獎。