孩子上學(xué)，見(jiàn)到的是老師
孩子放學(xué)，見(jiàn)到的是家長(zhǎng)
時(shí)間是割裂的
但成長(zhǎng)是連續(xù)的
如何拆除家校之間的“柵欄”呢？
揚(yáng)州市育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校敞開(kāi)大門(mén)
讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校
讓老師走進(jìn)家庭
層層推進(jìn)家校共育工作
實(shí)現(xiàn)“浸泡式”全面融合
話(huà)不多說(shuō)，一起來(lái)看吧！
家庭走訪(fǎng) 掌握一手教育信息
每年九月，一年級(jí)所有老師和二至六年級(jí)的新接班老師都利用放學(xué)后或雙休日時(shí)間，有目的、有計(jì)劃地實(shí)地登門(mén)家訪(fǎng)，學(xué)生的受訪(fǎng)率達(dá)100%。非新接班老師則有重點(diǎn)地個(gè)性化家訪(fǎng)，教師參訪(fǎng)率達(dá)100%。
學(xué)校把“走訪(fǎng)家庭，了解兒童個(gè)性差異”作為家校共育的一項(xiàng)重要內(nèi)容：學(xué)生百分百受訪(fǎng)，老師百分百參訪(fǎng)
老師們通過(guò)家訪(fǎng)，切身感受到學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育的差異，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流、溝通，了解到不少家長(zhǎng)更多的看重成績(jī)，卻對(duì)孩子成長(zhǎng)為什么樣的人沒(méi)有清晰的目標(biāo)。
通過(guò)家訪(fǎng)了解到的這些問(wèn)題，要怎么進(jìn)一步與家長(zhǎng)一同解決呢？
家長(zhǎng)學(xué)校 傳播素質(zhì)教育理念
學(xué)校每學(xué)年舉行三次“家長(zhǎng)學(xué)?！被顒?dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校不同于傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)，其基本職能在于向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校的辦學(xué)理念，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀。通過(guò)家長(zhǎng)課堂的形式按序列、有計(jì)劃地指導(dǎo)家長(zhǎng)不唯成績(jī)，注重培養(yǎng)孩子的綜合能力和良好習(xí)慣。
學(xué)校在中央教科所華國(guó)棟研究員指導(dǎo)下，堅(jiān)持素質(zhì)教育，十多年進(jìn)行差異教學(xué)研究，創(chuàng)建了差異教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。
大多數(shù)學(xué)生感受到差異教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)變得更輕松了，但也有少部分學(xué)生受到來(lái)自自身及家庭所施予的升學(xué)壓力，他們并不感覺(jué)輕松。
因此，學(xué)校需要通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”活動(dòng)，來(lái)幫助這些家庭的家長(zhǎng)和學(xué)生，釋放壓力，一起健康成長(zhǎng)。
通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！苯佑|到的理念，就像一粒種子，要如何澆灌這粒種子，讓它長(zhǎng)成“參天大樹(shù)”呢？
家長(zhǎng)志工 助推理念落地生根
學(xué)校成立了家長(zhǎng)志工隊(duì)伍，目前已形成138人，6個(gè)志工小組的規(guī)模，分為駐校辦公組、愛(ài)心護(hù)犢組、網(wǎng)站建設(shè)組、課堂觀學(xué)組、膳食管理組、圖書(shū)管理組。他們走進(jìn)課堂，參與活動(dòng)，提供服務(wù)。
家長(zhǎng)志工黃晨
最近有幸聆聽(tīng)了孩子班上的一節(jié)語(yǔ)文課——《錢(qián)學(xué)森》。這堂課上，我發(fā)現(xiàn)老師關(guān)注到了每一個(gè)孩子，幾乎每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言，氣氛很是活躍。課后與老師的交流得知，原來(lái)老師在備課時(shí)就根據(jù)孩子的差異，設(shè)計(jì)了不同難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子各選所需，各盡所能，不同層次孩子的學(xué)習(xí)能力都能在原有基礎(chǔ)上得到有效提升。原來(lái)這才是素質(zhì)教育！
家長(zhǎng)志工文躍媽媽
今天我見(jiàn)證了學(xué)校第七屆大隊(duì)委候選人與少先隊(duì)員面對(duì)面競(jìng)選宣傳的活動(dòng)。孩子們自信大方地向同學(xué)們介紹自己，那種積極的精神、自信的談吐、燦爛的笑容，讓我們家長(zhǎng)感到深深地折服！由衷地感謝學(xué)校，為孩子們的成長(zhǎng)搭建多樣化的活動(dòng)平臺(tái)，讓孩子們得以全面發(fā)展，我們家長(zhǎng)也要與學(xué)校一同培養(yǎng)祖國(guó)的下一代。
家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)了， 如何進(jìn)一步引導(dǎo)家長(zhǎng)去更全面地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注品行、興趣、情感、能力等方面呢？
家長(zhǎng)委員 探索家校共同評(píng)價(jià)
成立家長(zhǎng)委員會(huì)，學(xué)校和家長(zhǎng)委員們多次探討，研發(fā)了《“七彩兒童夢(mèng)”爭(zhēng)章晉級(jí)評(píng)價(jià)方案》，讓家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，引領(lǐng)每一位家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中反思育兒初心，在評(píng)價(jià)中明確育人目標(biāo)與方向。
評(píng)價(jià)方案設(shè)置了七類(lèi)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
美德章、學(xué)習(xí)章、規(guī)則章、活動(dòng)章、進(jìn)步章、警醒章、特殊榮譽(yù)章，分別從學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范、多元智能以及個(gè)性化發(fā)展等方面實(shí)施教育引導(dǎo)與評(píng)價(jià)反饋。
每個(gè)月初，老師和家長(zhǎng)共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，月末，通過(guò)自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四方面綜合評(píng)價(jià)，家校共同引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)孩子的共同培養(yǎng)，自然少不了孩子從學(xué)校回到家里，和家長(zhǎng)在一起的這個(gè)部分，在這段時(shí)間里，家長(zhǎng)又該和學(xué)校保持怎樣的聯(lián)系呢？
家?；?dòng) 促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)
針對(duì)教學(xué)班級(jí)中一些體質(zhì)發(fā)展有待提升的孩子，除了在學(xué)校的課堂上有針對(duì)性地訓(xùn)練和指導(dǎo)，還給他們的家長(zhǎng)發(fā)放“體質(zhì)健康發(fā)展性建議反饋表”，指出孩子體質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)，提出發(fā)展性目標(biāo)，并指導(dǎo)在家中的訓(xùn)練方法，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督和記錄，每周反饋訓(xùn)練情況。
學(xué)生不僅每周在學(xué)校里參加動(dòng)手活動(dòng)，每天在家里，也要完成自己的床鋪、書(shū)桌，乃至房間的整理和打掃。學(xué)生每周把自己最滿(mǎn)意的家務(wù)勞動(dòng)拍照傳到班級(jí)群中曬一曬，班級(jí)評(píng)選家務(wù)勞動(dòng)之星。
通過(guò)這樣的家?；?dòng)，引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的重視、引起家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的重視，也改變了家長(zhǎng)只要成績(jī)，不關(guān)注孩子其他方面成長(zhǎng)的心理。
揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校敞開(kāi)大門(mén)，把家長(zhǎng)引進(jìn)學(xué)校，參與教育、參與管理、參與服務(wù)，讓家長(zhǎng)接受學(xué)校文化的熏陶，讓學(xué)校教育接受家長(zhǎng)視角的掃描，實(shí)現(xiàn)“浸泡式”全方位融合，開(kāi)啟家校共育新篇章。
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