中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)北京5月20日訊（記者 梁丹 董魯皖龍）“科技成果轉(zhuǎn)化是促進(jìn)科技資源要素優(yōu)化配置、提升科技創(chuàng)新能力的重要手段。但從現(xiàn)實來看，我國高校科技成果轉(zhuǎn)化率和發(fā)達(dá)國家相比，還存在一定差距，在科技成果轉(zhuǎn)化過程中還存在著一些突出問題和短板，‘不好轉(zhuǎn)’‘不愿轉(zhuǎn)’‘不能轉(zhuǎn)’現(xiàn)象突出?！比珖f(xié)委員、荊楚理工學(xué)院副院長楊希雄說。

高校在國家創(chuàng)新體系中的承擔(dān)著重要和關(guān)鍵的角色，高校成果轉(zhuǎn)化問題是實現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展必須努力解決的重要戰(zhàn)略性問題。為什么高?？萍汲晒D(zhuǎn)化會出現(xiàn)“不好轉(zhuǎn)”“不愿轉(zhuǎn)”“不能轉(zhuǎn)”現(xiàn)象？

楊希雄分析，一方面，一些高校傾向于通過復(fù)雜的程序?qū)徟鷣硪?guī)避可能出現(xiàn)的決策風(fēng)險，事務(wù)流程的繁瑣讓部分渴望科技成果轉(zhuǎn)化的利益攸關(guān)方望而生畏。另一方面，科技成果轉(zhuǎn)化在科研績效評價中地位有待提升，也導(dǎo)致教師對科技成果轉(zhuǎn)積極性不高，也造成部分教師在選擇課題研究方向時未以經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要以及企業(yè)技術(shù)需求作為出發(fā)點，研發(fā)出的科技成果與市場需求脫節(jié)。此外，整個創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈條上的政、產(chǎn)、學(xué)、研、金緊密聯(lián)動的體系還沒有形成，很多高?？萍汲晒荒苤苯臃?wù)于市場。

如何破解梗阻，促進(jìn)高?？萍汲晒咝мD(zhuǎn)化？

“制定切實可行的科技成果轉(zhuǎn)化政策是關(guān)鍵?！睏钕Ｐ壅J(rèn)為，可通過建立成果轉(zhuǎn)化盡職免責(zé)制度、推進(jìn)科技成果“三權(quán)”改革、完善高校教育評價體制和人事政策制度、改革高?？己嗽u價機(jī)制和收益分配制度等，破解科技成果轉(zhuǎn)化過程中的制度壁壘，適應(yīng)科技成果轉(zhuǎn)化科學(xué)規(guī)律和工作要求，免除高校進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化的后顧之憂，激發(fā)教師科技成果轉(zhuǎn)化動力，增強(qiáng)高校教師成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動力。

對此，他建議，首先要發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用。隨著科技成果“三權(quán)”的下放，“有沒有權(quán)轉(zhuǎn)”“有沒有意愿轉(zhuǎn)”已經(jīng)不再是攔路虎?！坝袥]有成果轉(zhuǎn)”“是否轉(zhuǎn)得順”，將成為新的改革課題。未來的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，疏通科技成果和市場中的現(xiàn)實堵點。其次是要建立政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺。高校要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，通過政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合形式、委托研發(fā)、中試車間等,實現(xiàn)科技成果提供者與科技成果使用者的即時互動,縮小科技研發(fā)與轉(zhuǎn)化間的距離。

“此外，還要努力完善科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系。科技成果轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的有機(jī)過程，為順利推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，高校應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，如科技開發(fā)部、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等，專項受理科技成果轉(zhuǎn)化相關(guān)工作，建設(shè)高水平科技條件服務(wù)平臺?！睏钕Ｐ壅f。