中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 龍超凡 通訊員 黃星）今年秋季學期，作為福建三明市教育補短板的“一號項目”，三明市實驗小學分校滬明小學，因生源回流，由原計劃6個年段招收6個班擴招為14個班。這所高起點、高定位的新辦校，有效緩解了三明市區(qū)的“擇校熱”，以實際行動回應了人民群眾對“辦家門口的好學?！钡臒崆衅谂巍?/p>

這是三明市全面推進基礎教育總校制辦學改革的一個縮影。2017年開始，三明市從市區(qū)向縣域拓展延伸，把總校制辦學改革作為促進全市基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一項重要舉措。截至目前，三明市共有58個總校，102個分校，參與改革試點的學校共160個，實現(xiàn)了12個縣（市、區(qū)）全覆蓋和基礎教育各學段全覆蓋，受益學生約8萬名，約占全市學生總數(shù)（含幼兒園）的21%。

三明市教育局二級調(diào)研員黃茂鋒介紹，總校制改革依據(jù)不同校情，采取以強帶弱、一體化銜接、強校領跑、“緊密型單一法人”和“聯(lián)盟型多法人”等4種模式，通過推進管理統(tǒng)一、實施優(yōu)生共培、強化教研聯(lián)動、深化文化共育等舉措，有效突破了不同地域、不同學段、不同隸屬學校間的壁壘，真正實現(xiàn)了總校與分校的深度融合，快速擴大了優(yōu)質(zhì)學位數(shù)量。

滬明小學新任校長葉文香，原為三明市實驗小學東安分校（梅列區(qū)第二實驗小學）校長。該校作為區(qū)屬學校，教育質(zhì)量曾長年處于梅列區(qū)末位。2017年實施總校制以來，通過引入三明實小的優(yōu)質(zhì)資源，實行青年教師統(tǒng)一培養(yǎng)、專家顧問團隊定期問診、教師互派及同臺競技、學生共同活動等舉措，連續(xù)3年畢業(yè)班語、數(shù)、英三科質(zhì)量檢測都位居全區(qū)第一。

鄭昌洋原是三明市屬高中校三明二中的教務處主任，總校制改革后，他調(diào)任三明市屬初中校列東中學任職執(zhí)行校長，并兼任三明二中副校長。鄭昌洋成為一條重要的紐帶，三明二中優(yōu)質(zhì)的高中教師資源及教研平臺能夠與列東中學無縫銜接，有效推進了初高中校共同教研、備課、命卷，不斷檔教學。列東中學還創(chuàng)新實施部分教師逆向流動，分校2位信息技術教師交流到總校指導學科競賽，在2018年取得了奧賽5個省級一等獎的好成績。

三明市的總校制改革之所以能夠在不到3年時間內(nèi)全面鋪開，走向縱深，離不開三明市委市政府的主動擔當、全力支持，有財政保障每個結對聯(lián)盟每年20萬元的專項經(jīng)費、政府主要領導多次深入學校調(diào)研指導改革等多種舉措。據(jù)悉，今年秋季，三明市在原有基礎上專門為市屬總校核定12個職數(shù)用于總校及分校增設領導職務，盤活編制資源。