［摘  要］在統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課教材內(nèi)容體系一體化的過(guò)程中，要遵循政治原則、價(jià)值原則和知識(shí)原則，遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提高政治站位、深入調(diào)查研究、優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為整體有效推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課的一體化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］思想政治理論課；大中小學(xué)一體化；教材內(nèi)容體系

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展?！苯滩膬?nèi)容體系的一體化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化的基礎(chǔ)。進(jìn)一步推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課教材內(nèi)容體系的一體化建設(shè)，建成各學(xué)段上下貫通、有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)、科學(xué)合理的教材內(nèi)容體系，是當(dāng)前貫徹黨的教育方針和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的迫切需要。

大中小學(xué)思想政治理論課教材內(nèi)容體系一體化建設(shè)的基本原則

教材既承載著知識(shí)又體現(xiàn)著價(jià)值，是安排課時(shí)、設(shè)計(jì)教案、選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)。因此，完善課程教材體系是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重點(diǎn)工作。推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課教材內(nèi)容體系一體化建設(shè)，要遵循政治原則、價(jià)值原則和知識(shí)原則。

政治原則——增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同。政治性是思想政治理論課的根本屬性，大中小學(xué)各階段開(kāi)設(shè)思政課的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，這是推進(jìn)思想政治理論課教材內(nèi)容體系一體化建設(shè)必須堅(jiān)持的政治原則。大中小學(xué)階段是青少年人生歷程的“拔節(jié)孕穗期”，是“扣好人生第一?？圩印钡狞S金期，這一時(shí)期對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)識(shí)與情感將直接決定著青少年成長(zhǎng)成才的方向，尤其需要思想政治理論課精心引導(dǎo)廣大青少年從小立大志、堅(jiān)定其為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福而學(xué)習(xí)的信念。新時(shí)代，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”是各階段思想政治理論課教育教學(xué)的首要任務(wù)。在統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課教材內(nèi)容體系一體化建設(shè)的過(guò)程中，各階段教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以“用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”為主線，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)各階段思政課教材，積極引導(dǎo)青少年學(xué)生把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入到日常學(xué)習(xí)和生活中。

價(jià)值原則——引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)方向。思想政治理論課具有立德樹(shù)人和鑄魂育人的價(jià)值，對(duì)廣大青少年學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有奠基作用，對(duì)各階段青少年學(xué)生的成長(zhǎng)具有認(rèn)識(shí)導(dǎo)向、精神導(dǎo)向、理論導(dǎo)向的功能。以立德樹(shù)人和鑄魂育人為價(jià)值原則，循序漸進(jìn)地把廣大青少年學(xué)生培養(yǎng)成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是各階段思想政治理論課的價(jià)值旨?xì)w，也是大中小學(xué)思政課教材內(nèi)容體系一體化建設(shè)必須堅(jiān)持的基本原則。各階段思政課教材內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)要以提升不同階段學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平為核心任務(wù)，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本要求，突出培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操、健康的身心素質(zhì)、良好的審美情趣、深厚的中華文化底蘊(yùn)和寬廣的國(guó)際視野，不斷挖掘和完善立德樹(shù)人的內(nèi)涵與要求，確保學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確方向。

知識(shí)原則——提升學(xué)生思維能力。思想政治理論課是系統(tǒng)傳授馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法論的課程。馬克思主義揭示了人類社會(huì)特別是資本主義產(chǎn)生、發(fā)展以及必然為社會(huì)主義所替代的人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，具有無(wú)可辯駁的科學(xué)性。思想政治理論課通過(guò)運(yùn)用馬克思主義理論和方法對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、歷史與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋和辯證分析，從而引導(dǎo)不同階段學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)與社會(huì)的發(fā)展同向同行。各階段思政課教材內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)要堅(jiān)守思政課傳授科學(xué)知識(shí)的基本原則，遵循一般哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材的編寫原則，形成自身獨(dú)特和嚴(yán)密的知識(shí)體系，強(qiáng)化自身的學(xué)理邏輯；要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的生活世界，對(duì)學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要運(yùn)用馬克思主義相關(guān)理論知識(shí)予以積極回應(yīng)和科學(xué)解釋，以科學(xué)的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，提生學(xué)生的整體思考能力，增強(qiáng)不同階段學(xué)生在思想政治理論課中的獲得感。

大中小學(xué)思想政治理論課教材內(nèi)容體系一體化建設(shè)的基本遵循

習(xí)近平總書(shū)記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！痹诮y(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課教材內(nèi)容體系一體化建設(shè)的過(guò)程中，要切實(shí)以習(xí)近平總書(shū)記提出的三個(gè)規(guī)律為基本遵循，契合各階段學(xué)生身心特點(diǎn)，優(yōu)化教材內(nèi)容體系。

一是遵循思想政治工作規(guī)律。思想政治工作是黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)和教育的基礎(chǔ)性工作，遵循思想政治工作規(guī)律是各階段學(xué)校增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性和針對(duì)性的基本要求。大中小學(xué)思想政治理論課教材內(nèi)容體系一體化建設(shè)遵循思想政治工作規(guī)律主要體現(xiàn)在堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向、注重科學(xué)理論對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)、落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)等層面。思政課是黨和國(guó)家針對(duì)不同階段學(xué)生設(shè)立的思想政治教育主導(dǎo)性渠道的課程，不同階段的思政課教材在內(nèi)容體系設(shè)計(jì)上要旗幟鮮明地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、增強(qiáng)“四個(gè)自信”，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義偉大事業(yè)的道路認(rèn)同、理論認(rèn)同、制度認(rèn)同和文化認(rèn)同。思政課教材內(nèi)容體系要發(fā)揮馬克思主義理論在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的奠基作用，強(qiáng)化馬克思主義理論在教材體系中的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真用馬克思主義。思政課教材內(nèi)容體系要注重學(xué)生的道德素質(zhì)的提升，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)去設(shè)計(jì)教材內(nèi)容板塊，堅(jiān)持傳播主流意識(shí)形態(tài)，教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二是遵循教書(shū)育人規(guī)律。思想政治理論課教材內(nèi)容體系在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要充分體現(xiàn)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)一步明確各學(xué)段的教育功能定位和育人目標(biāo)，使其依次遞進(jìn)、有序過(guò)渡。要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，既要強(qiáng)化思政課的政治理論屬性，使學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，也要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和思考問(wèn)題。要堅(jiān)持穩(wěn)定性和變動(dòng)性的統(tǒng)一，各學(xué)段思政課教材內(nèi)容體系既要堅(jiān)定理想信念教育這一“不變”的核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也要根據(jù)世情國(guó)情黨情的變化，創(chuàng)新話語(yǔ)體系，豐富思政課的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)各階段思政課教材內(nèi)容的時(shí)代感。

三是遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律是提升思想政治教育工作親和力、引導(dǎo)各學(xué)段學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面成才的重要保證。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”這為大中小學(xué)思政課教材內(nèi)容體系一體化建設(shè)如何遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律提供了行動(dòng)指南。一要弄懂“拔節(jié)孕穗期”的精確內(nèi)涵，弄清“拔節(jié)期”和“孕穗期”在大中小各學(xué)段的分布規(guī)律，將學(xué)生拔節(jié)孕穗期的身體心理發(fā)展特點(diǎn)與各學(xué)段的思想政治理論課的教育目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)。二要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，既要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。三要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，既要著重闡釋和宣傳黨和國(guó)家的重大理論、方針、政策，提升不同階段學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，也要注重設(shè)計(jì)啟發(fā)性教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

大中小學(xué)思想政治理論課教材內(nèi)容體系一體化建設(shè)的基本路徑

提高政治站位，確保思政課教材內(nèi)容體系建設(shè)的正確方向。其一，大中小學(xué)思政課教材的編寫和設(shè)計(jì)要提高政治站位。各階段的教材內(nèi)容必須始終堅(jiān)持“教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的指導(dǎo)思想，自覺(jué)融入“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”和“兩個(gè)維護(hù)”的內(nèi)容和要求。其二，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)成才規(guī)律，推進(jìn)政治要求、價(jià)值體系向教學(xué)體系和知識(shí)體系的有機(jī)轉(zhuǎn)化。小學(xué)階段的思政課教材要注重通過(guò)圖片、故事、案例和參觀體驗(yàn)等感性認(rèn)知方式，給學(xué)生講明白黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)社會(huì)主義取得的偉大成就；中學(xué)階段的思政課教材要通過(guò)理論講解和案例教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的理論知識(shí)的教育，強(qiáng)化社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的意識(shí)；大學(xué)階段的思政課教材要著重講清楚馬克思主義理論精髓及其中國(guó)化過(guò)程，深化學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，深入理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神內(nèi)涵和思想實(shí)質(zhì)。其三，要進(jìn)一步創(chuàng)新載體、豐富形式，將政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、民族精神、時(shí)代精神貫穿各階段思政課教材內(nèi)容的全過(guò)程。思政課教材要努力做到小學(xué)的啟蒙性學(xué)習(xí)、中學(xué)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)與大學(xué)的探索式學(xué)習(xí)有效銜接。中小學(xué)階段側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新理論形成樸素的感性認(rèn)知，大學(xué)階段側(cè)重于向?qū)W生講清楚創(chuàng)新理論的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，從而實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)不同學(xué)段的一體化銜接。

深入調(diào)查研究，全面掌握新時(shí)代各階段學(xué)生的思想特點(diǎn)。充分了解各階段學(xué)生的特點(diǎn)是推進(jìn)大中小學(xué)思政課教材內(nèi)容體系一體化建設(shè)的前提與基礎(chǔ)。因此，必須對(duì)新時(shí)代不同階段的青年學(xué)生進(jìn)行一次廣泛、深入和全面的調(diào)查，充分了解不同年齡段學(xué)生的思想狀況和對(duì)思想政治理論課的訴求。一要全面了解各階段學(xué)生的差異。對(duì)學(xué)生的整體思想政治狀況進(jìn)行調(diào)查，弄清楚他們的思想狀況，以及思想狀況中存在的問(wèn)題等，這是設(shè)計(jì)思政課教材內(nèi)容的起點(diǎn)。二要充分掌握各階段學(xué)生的特點(diǎn)。了解成長(zhǎng)于不同時(shí)代的學(xué)生特性，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)思政課教材內(nèi)容，是提升思政課有效性的根本前提。三要全面了解各階段學(xué)生的訴求。將學(xué)生的發(fā)展訴求與黨和國(guó)家的要求、人民的期盼和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)相融合，使思政課教材內(nèi)容既反映黨、國(guó)家和人民的要求，又反映學(xué)生的發(fā)展訴求，全面體現(xiàn)思政課的育人價(jià)值。

優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計(jì)新時(shí)代各階段思政課教材體系。教材內(nèi)容體系是思政課建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，決定著思政課的質(zhì)量和效果。一要系統(tǒng)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)入大中小學(xué)思政課教材，提升思政課教材內(nèi)容的政治性。二要豐富思政課教材的時(shí)代內(nèi)容，提升思政課教材的時(shí)代性。三要增強(qiáng)理論的解釋力和說(shuō)服力，提升思政課教材的科學(xué)性。各階段的思政課教材內(nèi)容要善于運(yùn)用馬克思主義的基本原理、基本方法和價(jià)值取向去解釋不同階段學(xué)生所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和思想困惑，讓不同學(xué)段的學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)、能接受，真正解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。四要厚植思政課教材的文化底蘊(yùn)，提升思政課教材的可讀性。各階段的思政課教材要豐富和充實(shí)文化元素，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化有機(jī)、系統(tǒng)地寫進(jìn)課程教材，用不同階段學(xué)生所習(xí)慣的語(yǔ)言和方式進(jìn)行闡述和表達(dá)。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升新時(shí)代思政課教材編寫成員的素質(zhì)與能力。建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)化思政課教材編寫隊(duì)伍是推進(jìn)大中小學(xué)思政課教材內(nèi)容體系一體化建設(shè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)性工作。其一，黨的領(lǐng)導(dǎo)是統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課教材內(nèi)容體系一體化建設(shè)的根本保證。我們黨要進(jìn)一步明確大中小學(xué)思政課教材編寫的基本原則、基本目標(biāo)，為思政課教材內(nèi)容的不斷完善與更新提供理論和思想上的指導(dǎo)。其二，教育主管部門要提高教材編寫人員的條件和門檻。大中小學(xué)思政課教材內(nèi)容事關(guān)青年學(xué)生的成長(zhǎng)方向，必須從政治素養(yǎng)、專業(yè)能力、社會(huì)形象和師德師風(fēng)方面對(duì)編寫人員提出更高要求，并定期對(duì)教材編寫隊(duì)伍進(jìn)行嚴(yán)格考核和科學(xué)評(píng)估，確保教材的編寫質(zhì)量。其三，優(yōu)化教材編寫隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，形成優(yōu)良的教材編寫梯隊(duì)。構(gòu)建和培養(yǎng)一支包括學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)名家、教學(xué)名師、中青年骨干的老中青相結(jié)合的教材編寫隊(duì)伍，優(yōu)化教材編寫人員的結(jié)構(gòu)，提升教材編寫水平。

【作者霍軍亮，單位：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)】

原載2020年第17期《中國(guó)高等教育》雜志