最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑,可以讓人得到思想啟發(fā),樹(shù)立崇高理想,涵養(yǎng)浩然之氣。對(duì)于青少年群體來(lái)說(shuō),閱讀更是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的核心引擎。2023年,教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》(簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》),有力推動(dòng)了全國(guó)青少年讀書(shū)行動(dòng)的開(kāi)展。時(shí)隔兩年,教育部辦公廳、中央宣傳部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)的通知》(簡(jiǎn)稱《通知》),進(jìn)一步為全國(guó)教育系統(tǒng)深入開(kāi)展青少年讀書(shū)行動(dòng)指明了方向。
浙江省在全國(guó)率先推動(dòng)全民閱讀立法工作,是全國(guó)首個(gè)實(shí)現(xiàn)省市兩級(jí)立法覆蓋的省份,一直高度重視青少年的閱讀工作。近年來(lái),通過(guò)實(shí)施青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng),在全省構(gòu)建起覆蓋城鄉(xiāng)、貫穿課內(nèi)外、聯(lián)動(dòng)家校社的青少年閱讀生態(tài)體系,為進(jìn)一步推進(jìn)青少年閱讀工作奠定了良好基礎(chǔ)。
一、政策導(dǎo)向:從“廣泛倡導(dǎo)”到“精準(zhǔn)施策”
2023年發(fā)布的《實(shí)施方案》是一份基礎(chǔ)框架性文件,提出了3—5年的行動(dòng)目標(biāo),明確了讀書(shū)行動(dòng)的基本原則、工作內(nèi)容和保障機(jī)制,是青少年閱讀推廣工作的頂層設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)的是行動(dòng)全面啟動(dòng)階段的訴求,重點(diǎn)解決“為何讀”“讀什么”“如何讀”等問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)激發(fā)興趣、融入全民閱讀。
2025年印發(fā)的《通知》則是一份深化落實(shí)文件,明確提出要實(shí)施書(shū)香校園建設(shè)、閱讀資源優(yōu)化、閱讀素養(yǎng)培育、科技賦能閱讀創(chuàng)新、閱讀成果展示轉(zhuǎn)化等五大工程,這是對(duì)《實(shí)施方案》的細(xì)化與升級(jí),也是對(duì)近兩年青少年讀書(shū)行動(dòng)實(shí)踐需求的回應(yīng)。
兩份文件的先后出臺(tái),是從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)的政策迭代,是從規(guī)劃到執(zhí)行的必然演進(jìn),意味著全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)正在向縱深推進(jìn)。
二、浙江實(shí)踐:從“多讀書(shū)”到“善讀書(shū)”
浙江一直高度重視青少年閱讀工作。2023年,浙江省教育廳等九部門(mén)印發(fā)《浙江省青少年學(xué)生“愛(ài)閱讀”讀書(shū)行動(dòng)方案》,提出構(gòu)建“有字書(shū)、數(shù)字書(shū)、無(wú)字書(shū)”融合的閱讀生態(tài),形成“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)協(xié)同、家庭參與”的青少年學(xué)生閱讀推廣格局。2024—2025年,每年舉辦浙江省中小學(xué)生閱讀展示活動(dòng),發(fā)布《浙江省中小學(xué)生閱讀狀況藍(lán)皮書(shū)》,為全省青少年學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)營(yíng)造了良好氛圍。近年來(lái),全省中小學(xué)生圖書(shū)閱讀率達(dá)94.31%,人均圖書(shū)閱讀量達(dá)18.05冊(cè),均高于同期全國(guó)0—17歲未成年人閱讀水平。
立足空間創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生隨時(shí)隨地“能讀書(shū)”。良好的閱讀環(huán)境對(duì)促進(jìn)學(xué)生自發(fā)閱讀具有重要作用。浙江省于2007年啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)“書(shū)香校園”工程以來(lái),省級(jí)財(cái)政累計(jì)投入建設(shè)資金3.68億元,極大提升了全省中小學(xué)圖書(shū)館的軟硬件水平。各地各校始終致力于打造“無(wú)圍墻的圖書(shū)館”,通過(guò)設(shè)置漂流書(shū)吧、轉(zhuǎn)角書(shū)吧、班級(jí)圖書(shū)角等重構(gòu)學(xué)生閱讀空間,校園的每一面墻都成了會(huì)說(shuō)話的書(shū)頁(yè),每一個(gè)角落都散發(fā)著濃濃的書(shū)香,圖書(shū)變得觸手可及,學(xué)生的閱讀熱情也因此高漲。杭州觀成實(shí)驗(yàn)學(xué)?!白块嗮^”、紹興蕺山小學(xué)“新書(shū)院門(mén)廳”等創(chuàng)新閱讀空間的經(jīng)驗(yàn)已入選教育部“書(shū)香校園”優(yōu)秀案例。
“書(shū)香”從校內(nèi)延伸到校外,越來(lái)越多的家庭和社會(huì)主體參與了空間創(chuàng)設(shè)。杭州“信閱”服務(wù)通過(guò)整合公共圖書(shū)館、書(shū)店新書(shū)資源和家庭閱讀需求,實(shí)現(xiàn)全省圖書(shū)“一鍵借閱、通借通還”的協(xié)同生態(tài)。溫州建設(shè)“城市書(shū)房”137家,形成“15分鐘閱讀圈”。湖州“閱讀積分共享”機(jī)制以社區(qū)書(shū)屋閱讀時(shí)長(zhǎng)兌換德育學(xué)分,帶動(dòng)家庭閱讀參與率大幅度提升,并通過(guò)“親子共讀”等活動(dòng)強(qiáng)化家校社聯(lián)動(dòng)。截至目前,全省建成校園圖書(shū)館5000多個(gè),城市書(shū)房等新型閱讀空間1300多個(gè)。“時(shí)時(shí)可讀書(shū)、處處可讀書(shū)”在浙江已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。
注重價(jià)值引領(lǐng),讓學(xué)生知道如何“讀好書(shū)”。我們身處信息爆炸的時(shí)代,市面上的流行讀物良莠不齊,為青少年精選優(yōu)質(zhì)圖書(shū)不僅關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng),更承載著民族文化的傳承使命。浙江省從2024年開(kāi)始,每年結(jié)合中小學(xué)生閱讀展示活動(dòng)發(fā)布“中小學(xué)生最喜愛(ài)圖書(shū)榜”,并向中小學(xué)生推薦一批圖書(shū),積極探索構(gòu)建“省級(jí)主題推薦+區(qū)域特色推薦+校本個(gè)性推薦”的分級(jí)推薦模式。浙江省教育廳聯(lián)合省委宣傳部,已連續(xù)30年組織開(kāi)展全省中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義主題讀書(shū)教育活動(dòng),累計(jì)參與學(xué)生近6000萬(wàn)人。各地還采取“校長(zhǎng)薦書(shū)”“名師薦書(shū)”等形式向?qū)W生推薦好書(shū),從而構(gòu)建起從省級(jí)到校級(jí)的全方位薦書(shū)體系,讓不同年齡段、不同地域的學(xué)生都能找到適合自己的優(yōu)質(zhì)讀物。
加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生真正做到“善讀書(shū)”。授人以魚(yú)不如授人以漁,浙江省正在努力讓閱讀成為陪伴青少年的終身技能。一是進(jìn)一步加強(qiáng)教師閱讀指導(dǎo)能力。在已經(jīng)建立省級(jí)閱讀指導(dǎo)師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上,持續(xù)開(kāi)展教師閱讀指導(dǎo)能力培訓(xùn),建設(shè)一支“省、市、縣、?!彼募?jí)聯(lián)動(dòng)的閱讀指導(dǎo)師隊(duì)伍。二是進(jìn)一步推進(jìn)家校社協(xié)同發(fā)力。通過(guò)“家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)”“家庭書(shū)房計(jì)劃”等活動(dòng),努力提高家長(zhǎng)閱讀指導(dǎo)水平,引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則、陪伴共讀。通過(guò)名家領(lǐng)讀等形式,邀請(qǐng)科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等專家學(xué)者和勞模工匠、榜樣人物等走進(jìn)校園,充分發(fā)揮社會(huì)力量推動(dòng)青少年閱讀的積極性和能動(dòng)性。進(jìn)一步拓展書(shū)籍世界與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,把書(shū)中“小世界”與社會(huì)“大課堂”聯(lián)系起來(lái),將讀書(shū)行動(dòng)與紅色教育、科學(xué)探究、勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)實(shí)踐、志愿服務(wù)等緊密結(jié)合,引導(dǎo)廣大學(xué)生既讀“有字之書(shū)”又讀“無(wú)字之書(shū)”,讓“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的理想追求真正落地。
三、未來(lái)之路:“數(shù)字賦能”推動(dòng)“閱讀創(chuàng)新”
自青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施以來(lái),浙江各地各校閱讀氛圍日漸濃厚,學(xué)生閱讀素養(yǎng)有效提升。溫州“愛(ài)閱讀”行動(dòng)、寧波“青少年讀書(shū)節(jié)”、杭州“品味書(shū)香閱讀行動(dòng)”等案例均入選全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)區(qū)域優(yōu)秀案例。但也應(yīng)看到,浙江省青少年閱讀仍存在城鄉(xiāng)閱讀資源分配不均、課業(yè)與閱讀存在沖突、閱讀碎片化現(xiàn)象日益顯現(xiàn)、家庭閱讀欠缺指導(dǎo)、新技術(shù)融合不足等問(wèn)題。下一步,我們將根據(jù)《通知》要求,結(jié)合本省實(shí)際、聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域,持續(xù)推進(jìn)青少年學(xué)生閱讀行動(dòng)。
浙江省是全國(guó)首個(gè)提出“數(shù)字經(jīng)濟(jì)一號(hào)工程”的省份,并獲批國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū),在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)及人工智能領(lǐng)域領(lǐng)跑全國(guó)。我們應(yīng)充分利用優(yōu)勢(shì),加快推動(dòng)數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合,以數(shù)字賦能推動(dòng)閱讀創(chuàng)新。開(kāi)發(fā)“AI閱讀助手”,推行AI伴讀計(jì)劃,利用生成式人工智能及大數(shù)據(jù)分析為學(xué)生提供個(gè)性化閱讀報(bào)告,提高學(xué)生閱讀興趣和效率。鼓勵(lì)各地各校利用好國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)、中國(guó)語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字博物館、浙江省文獻(xiàn)信息資源共建共享平臺(tái)及其他數(shù)字資源,加快在農(nóng)村學(xué)校部署智能終端,建立紙質(zhì)圖書(shū)和電子資源共同支撐的線上線下閱讀生態(tài),利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺(tái)豐富農(nóng)村閱讀資源,彌合城鄉(xiāng)差距。
浙江省的“愛(ài)閱讀”讀書(shū)行動(dòng),本質(zhì)上是一場(chǎng)關(guān)于教育本質(zhì)與文化傳承的深刻變革。當(dāng)閱讀從“知識(shí)輸入”升華為“精神成長(zhǎng)”,從“個(gè)體行為”轉(zhuǎn)化為“社會(huì)共識(shí)”,其意義已超越教育領(lǐng)域,成為推動(dòng)共同富裕與文化自信的戰(zhàn)略支點(diǎn)。在數(shù)字化浪潮與教育改革的雙重語(yǔ)境下,浙江以閱讀為紐帶,構(gòu)建起個(gè)體發(fā)展、教育創(chuàng)新、文化傳承與社會(huì)協(xié)同的有機(jī)整體,為新時(shí)代青少年成長(zhǎng)提供了“浙江方案”,更向全國(guó)展示了閱讀如何成為撬動(dòng)文明進(jìn)步的杠桿。
(舒培冬 作者系浙江省教育廳副廳長(zhǎng))
《人民教育》2025年第12期,原標(biāo)題為《讓青春閱讀照亮未來(lái)——深入實(shí)施全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)的浙江思考》
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