“創(chuàng)課進(jìn)校園”活動(dòng)精彩紛呈，既有仰望星空的理念，又有腳踏實(shí)地的實(shí)踐；既有專(zhuān)家的課堂引領(lǐng)，也有來(lái)自一線(xiàn)教師不同的課堂形態(tài)。最耀眼的當(dāng)然是成果分享，比如課程館的體驗(yàn)就讓參會(huì)者連連贊嘆，流連忘返。

“為了更有意思的學(xué)習(xí)”，以課為媒，讓課說(shuō)話(huà)。作為參與活動(dòng)展課的一員，我還是有了突破和挑戰(zhàn)，“讓傾聽(tīng)潤(rùn)澤生命，讓表達(dá)促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓等待溫暖課堂”，帶著這樣的理念和實(shí)踐，走進(jìn)武漢洪山小學(xué)，與六年級(jí)（5）班的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。課堂上，我看到了學(xué)生的精彩表現(xiàn)，傾聽(tīng)、交流、批注、分享……一切都井然有序，這來(lái)源于學(xué)校課堂扎實(shí)的小組協(xié)同學(xué)習(xí)，推進(jìn)順暢，有收獲、有思考。

活動(dòng)中，我與中國(guó)教師報(bào)編輯記者再次相遇，“做中國(guó)教師報(bào)的忠實(shí)讀者，追隨中國(guó)教師報(bào)謀變課堂”，我堅(jiān)定地告訴他們。

自下而上的改革離不開(kāi)媒體人的牽線(xiàn)搭橋，而他們并不是牽感情的紅線(xiàn)，而是牽教育的紅線(xiàn)，牽課改的紅線(xiàn)，這根紅線(xiàn)連接了全國(guó)各地追夢(mèng)人因課改聚義，報(bào)團(tuán)發(fā)展，跨區(qū)教研，最終實(shí)現(xiàn)著自己的教育夢(mèng)。

（作者單位系江蘇省邳州市運(yùn)河小學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年06月05日第5版