以小學數(shù)學游戲化學習為例，游戲化學習的實施策略如下：

第一，在課堂導入環(huán)節(jié)采用游戲化的導入教學，促進游戲化學習的順利進行。比如，在教學蘇教版小學一年級上冊《10以內(nèi)加減法》的相關知識時，教師出一些簡單的加減法習題，讓學生進行計算，然后根據(jù)計算出的答案進行自由結(jié)組，在規(guī)定時間內(nèi)計算結(jié)果正確，并且小組人數(shù)也是正確的，為最終的勝出者。教師給出的題目是“1+2=？”學生通過計算得出答案是“3”，這時就要每3個學生組成一個小組。這種形式的導入，既能激發(fā)學生的學習熱情和興趣，更能鍛煉和提升學生的反應能力。

第二，在教學中設置游戲化的課堂實踐活動，促進游戲化學習的順利進行。在進行游戲化學習的過程中，教師必須對游戲的“量”與“度”進行嚴格控制。以蘇教版小學三年級上冊《長方形和正方形》的學習為例，在學習這部分知識時，教師可以組織學生進行實踐活動，讓學生以比賽的形式尋找教室中的長方形和正方形，在規(guī)定時間內(nèi)找出數(shù)量最多且準確性高的學生為最終勝出者。

在活動過程中，教師要恰當運用鼓勵性評價來進一步激發(fā)學生的學習熱情和探索精神。通過這種實踐活動的設置，不僅能夠促進游戲化學習的順利進行，還能夠改善傳統(tǒng)教學的枯燥性，增強學生的學習興趣，進而確保課堂教學能夠高效、有序進行。

第三，鼓勵學生在課后進行游戲化復習。比如《認識圖形》一課中，教師可以鼓勵學生在課下利用七巧板進行圖形的拼擺。采用游戲化的課后復習模式，使得學生能夠在游戲中快樂學習，體會學習的樂趣，從而有效鞏固基礎知識，并激發(fā)學習熱情，增強學習主動性，為學生后續(xù)的學習奠定良好基礎。

（摘編自《讀與寫〈教育教學刊〉》）

《中國教師報》2019年06月12日第7版