在近年來由公司創(chuàng)始人或首席執(zhí)行官親自向公眾推介產(chǎn)品的潮流中，小米公司的雷軍給人留下特別的印象：論演講口才和調(diào)動現(xiàn)場的氣氛，他并不突出，但雷軍身上所流露出的真誠和實在，讓他擁有一種近乎天然的影響他人的力量，這就是領(lǐng)導(dǎo)力。真誠是一種領(lǐng)導(dǎo)力。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實踐中，我們經(jīng)常注意到，一些校長雖然學(xué)識淵博、待人熱情、能侃侃而談，但教師似乎比較抗拒校長的領(lǐng)導(dǎo)力。而另外一些校長，盡管訥言謹(jǐn)行，但教師們卻十分愿意追隨。個中原因，便在校長是否以真誠行事。

對校長來說，身處領(lǐng)導(dǎo)職位，教師自然不得不聽從你的安排，這是源于科層體系的職位權(quán)威；校長能夠?qū)處熯M(jìn)行獎懲，教師為此要聽從于校長，這種獎懲權(quán)威通常與科層權(quán)威相伴而生；校長懂得有關(guān)教學(xué)與管理的專業(yè)知識，能夠引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，這是專業(yè)權(quán)威；校長德高品潔，富有責(zé)任感和使命感，教師深受感召，這是道德權(quán)威。校長擁有的影響力越大，領(lǐng)導(dǎo)力自然就越高。

就領(lǐng)導(dǎo)者所具備的各種影響力尤其是道德權(quán)威而言，真誠是其中的核心要素。真誠意味著領(lǐng)導(dǎo)者不僅要對他人真誠，將真實的自己示予他人，而且要對自己真誠，包括清晰的自我認(rèn)知、透明的人際溝通、均衡的信息加工和內(nèi)在的價值堅守等。比如我們在學(xué)校管理實踐中常?？吹?，一些校長總喜歡藏著掖著，久而久之，校長與教師之間就很容易心生間隙，因此在與教職工的交往中，作為真誠領(lǐng)導(dǎo)者的校長要做到謙卑卻不自卑、自信卻不自大。同時，校長作為領(lǐng)導(dǎo)者，在決策時要盡量客觀、全面地分析相關(guān)信息，過程中要盡量聽取教師們的意見。作為真誠領(lǐng)導(dǎo)者的校長，還要勇于坦承自己工作中的失誤和錯誤，并善于從中學(xué)習(xí)和成長。校長應(yīng)該不操縱、控制或左右教師，不借助于職位權(quán)威和獎懲權(quán)威壓制教師。

但是長期以來，真誠作為領(lǐng)導(dǎo)力的核心品質(zhì)備受忽略。在現(xiàn)實中，一些領(lǐng)導(dǎo)者只有在工作之余才表現(xiàn)出“真我”，在工作過程中則表現(xiàn)出另外一副模樣。在這樣一種“虛假”領(lǐng)導(dǎo)之下，下屬自然會對領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生不信任、不喜歡的感覺。校長作為領(lǐng)導(dǎo)者要謹(jǐn)記：領(lǐng)導(dǎo)工作不是演戲，必須奉行內(nèi)在的價值準(zhǔn)則和信念，行事必須表里如一、內(nèi)外一致，才能成為真誠領(lǐng)導(dǎo)者。

（作者系上海師范大學(xué)現(xiàn)代校長研修中心教授、博士生導(dǎo)師，香港大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)中心專業(yè)顧問）

《中國教育報》2019年03月06日第10版