高考復(fù)讀行為的經(jīng)濟學(xué)分析

北京大學(xué)康樂、南京大學(xué)王世岳、寧夏大學(xué)馬玉潔在《教育與經(jīng)濟》2019年第4期發(fā)表《高考復(fù)讀行為的經(jīng)濟學(xué)分析——來自寧夏的證據(jù)》一文提出，如果考生判斷自己配得上一所更好的院校，并且能夠犧牲一年的時間從而換取這個結(jié)果，這個決策就如同勞動力市場上放棄一份薪水較低的工作，花時間繼續(xù)尋找另外一份?；趯幭幕刈遄灾螀^(qū)2001—2010年的高考數(shù)據(jù)，通過建立理論模型以刻畫復(fù)讀生們的微觀選擇，研究者從實證的角度證明了：第一，復(fù)讀生會根據(jù)以往考生的經(jīng)驗判斷自己的復(fù)讀前景，且在第二次考試中獲得了更高成績。第二，在復(fù)讀生風(fēng)險偏好程度更低的假設(shè)下，他們在填報志愿時會更加保守，因此被同一所院校錄取時，復(fù)讀生的成績平均來看相應(yīng)地高于應(yīng)屆生。

“重疊共識”深化高考改革

華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所楊九詮研究員在《清華大學(xué)教育研究》2019年第1期發(fā)表《破除“五唯”以多元治理的理念深化高考改革》一文提出，破除“五唯”對深化高考改革提出了新的政治要求，也為深化高考改革提供了新的政治機會?！拔ㄒ弧钡姆戳x詞是“眾多”，任何一種教育評價方式都不能包打天下，多元評價才能對學(xué)生的心理建構(gòu)進行整體刻畫。而“眾多”的核心是治理，只有加強教育公共治理，才能促進各相關(guān)主體步入治理的場域，形成更多的“重疊共識”，不斷深化高考改革。專業(yè)性與程序性，是高考改革的難點，也是“重疊共識”的基礎(chǔ)。高校自主招生是高考改革的關(guān)鍵，在改革的復(fù)雜關(guān)系中處于支配地位。 （楊曉麗 輯）

《中國教育報》2019年06月20日第8版