不久前，小班開(kāi)始實(shí)施自主簽到。一開(kāi)始，我們?cè)谝粡圓3紙上設(shè)計(jì)了35個(gè)大方格，每個(gè)格子的左上角貼了一張孩子的照片。我告訴孩子們，每天早上來(lái)園，就選一張自己喜歡的貼畫(huà)貼在有自己照片的格子里，表示今天“我上幼兒園了”。孩子們很喜歡。為了激發(fā)他們對(duì)自主簽到持久的興趣，周五離園前，我們會(huì)請(qǐng)孩子們點(diǎn)數(shù)自己的貼畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己這一周上了幾天幼兒園，最后把貼畫(huà)帶回家。沒(méi)想到，這樣一來(lái)，請(qǐng)假的孩子竟然減少了。

但是，我們也發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子一個(gè)格子貼貼畫(huà)簽到的方式也存在弊端。有的孩子簽到時(shí)一次貼兩張貼畫(huà)；有的孩子有時(shí)又會(huì)忘記簽到。每天誰(shuí)多貼了，誰(shuí)沒(méi)有貼，誰(shuí)來(lái)了，誰(shuí)沒(méi)來(lái)，做不到一目了然。為此，我們調(diào)整了簽到表。孩子們的照片從上到下按順序排成一列。星期一至星期五以不同圓點(diǎn)數(shù)的形式排成一行。行與列交匯的空格就是每天孩子們要簽到的位置。我們引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱恼掌竺婕皩?duì)應(yīng)的圓點(diǎn)下面貼上一張貼畫(huà)，表示“今天我來(lái)了”。小班孩子雖然大體知道1—5的序數(shù)，但對(duì)于行和列的認(rèn)知還有難度。我們逐步引導(dǎo)孩子們先找到“列”中自己照片的位置，然后找到“行”中星期幾的位置，在行與列垂直的交匯點(diǎn)，貼上喜歡的貼畫(huà)。這看似很難，但一天天照著做了，孩子們?cè)跐撘颇?，也自然而然地簽?duì)了。

“老師，早上好！”周三早晨，我剛到班，小浦就來(lái)了。問(wèn)候完畢，小浦就拿著貼畫(huà)去簽到?！敖裉焓切瞧谌?，要簽在哪里呢？”小浦剛想把貼畫(huà)貼在兩個(gè)點(diǎn)（周二）那一列，聽(tīng)到我的提醒，就用小手在自己照片那一行和三個(gè)點(diǎn)那一列比畫(huà)了一下，在正確的格子里貼上“汽車(chē)”，然后玩去了。

“老師，你來(lái)看，錯(cuò)了，錯(cuò)了！”我聞聲來(lái)到簽到處，看見(jiàn)小浦正撕掉小海貼在兩個(gè)圓點(diǎn)（周二）下面的貼紙，貼在了后面的格子里。貼好后，他放心地去吃早餐了。小浦用餐過(guò)程中，又有幾個(gè)孩子簽了到，他又去觀察他們的簽到情況，并報(bào)告：“老師，蕓蕓也貼錯(cuò)了?！闭f(shuō)著就動(dòng)手撕蕓蕓的貼畫(huà)。是啊，不只是蕓蕓，還有其他幾個(gè)孩子也貼錯(cuò)了?！靶∑钟^察得真仔細(xì)。小朋友們貼錯(cuò)了貼畫(huà)，你幫忙重貼，但他們并不知道錯(cuò)在哪里。不如你去告訴他們哪里錯(cuò)了，讓他們自己重新簽到，好嗎？”我對(duì)小浦說(shuō)?！昂玫?，我去叫他們過(guò)來(lái)?！毙∑纸衼?lái)幾個(gè)簽錯(cuò)位置的孩子，橫豎比畫(huà)著告訴他們錯(cuò)在哪里，應(yīng)當(dāng)怎樣貼，看到他們貼對(duì)了，小浦才放心地玩去了。

周二，幼兒園組織了“親子春游”活動(dòng)，因?yàn)楹⒆觽兌际侵苯訌挠變簣@操場(chǎng)上車(chē)出發(fā)的，所以班級(jí)的簽到板上周二一列應(yīng)該空著，今天簽到時(shí)應(yīng)該直接簽周三。盡管一再提醒，許多孩子還是習(xí)慣一格接著一格地貼貼畫(huà)，那些簽對(duì)的孩子忙去糾正。

周四早上，小浦和幾個(gè)孩子又忙開(kāi)了，因?yàn)檫€有人把貼畫(huà)貼在周二那一列。浩浩等幾個(gè)孩子則在周二與周四的位置都貼了貼畫(huà)，這讓小浦等幾個(gè)孩子很不解，一定要讓他們把周二的撕掉。

對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，他們很難理解，但簽到表讓時(shí)間具象化了?？吹胶灥奖砩系男A點(diǎn)，孩子們就知道今天是星期幾。第一個(gè)來(lái)園的孩子在圓點(diǎn)下面貼上喜歡的貼畫(huà)，也會(huì)有成就感:我是第一名。早來(lái)的孩子也會(huì)點(diǎn)數(shù)一下今天的貼畫(huà)，算算自己是第幾名。后來(lái)的孩子看到今天那一列幾乎都貼滿(mǎn)了，就知道今天來(lái)晚了，明天要早點(diǎn)來(lái)。五個(gè)格子里都貼上了貼畫(huà)，說(shuō)明在幼兒園的五天過(guò)去了。“老師，是不是明天就放假了？”有孩子問(wèn)?！罢l(shuí)告訴你的呀？”我反問(wèn)。“我的簽到板上已經(jīng)貼滿(mǎn)貼畫(huà)了呀！”孩子滿(mǎn)臉自信地回答。

“老師，明明怎么還沒(méi)有來(lái)？”“明明感冒了，他兩天沒(méi)來(lái)了?！薄澳俏乙タ纯此?！”以前，班上有人缺勤，孩子們并不太在意。現(xiàn)在，孩子們不但樂(lè)于自己簽到，還對(duì)別人的簽到感興趣。簽完到，還趴在簽到板那里看，誰(shuí)的照片后面沒(méi)有貼畫(huà)，就知道誰(shuí)沒(méi)有來(lái)。遇到有孩子生病在家休息的情況，老師就打個(gè)電話(huà)詢(xún)問(wèn)病情，孩子們也會(huì)互致問(wèn)候。

幼兒園里的游戲和生活有著獨(dú)特的價(jià)值。自主簽到讓孩子們自然而然地在行動(dòng)中收獲了很多經(jīng)驗(yàn)，教師也從中獲得了不少啟發(fā)。

（作者單位：江蘇省泰興市振宇幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年07月14日第2版