“我原本不叫王馨，但是算命先生說我命里缺木，改名叫王馨了。”日前，在一堂“馬克思主義基本原理概論”課上，西南醫(yī)科大學教師王馨話一出，教室里鬧開了鍋：“什么！教馬克思主義的老師還信算命？”

看到學生的反應，王馨笑了，話鋒一轉(zhuǎn)問道：“大家覺得算命是唯物主義還是唯心主義？”學生們齊刷刷地看過去，才知道中了老師的“套路”，王馨便正式開講唯物主義和唯心主義的章節(jié)。

這是記者日前在西南醫(yī)科大學隨機聽到的一堂思政課。“在我們這樣一所醫(yī)科大學，學生對專業(yè)課老師是極度的認同，我們曾經(jīng)調(diào)侃，最差的臨床醫(yī)生也比我們最好的思政老師受歡迎。”該校馬克思主義學院黨總支書記黃曉利坦言，很多學生輕視思政教育，“因為專業(yè)課程可以給他飯碗，而思政課程卻不行。”

如何讓醫(yī)學生愛上思政課？近年來，西南醫(yī)科大學結(jié)合自身特色，突破專業(yè)壁壘打造“課程思政”體系，同時發(fā)揮思政課程在思政教育上的主渠道作用，為思政理論“疏通筋骨”，讓思政教育變得更加精彩。

表面看來，思政教育似乎游離于醫(yī)學專業(yè)外，但醫(yī)學的服務對象是人，醫(yī)學終究還是一門“人學”，“思想政治理論課程作為一種關照人的內(nèi)心世界、精神世界的課程體系，實際上更應該滲透到這些未來的醫(yī)護工作者的學習中。”黃曉利說道。

結(jié)合實際，西南醫(yī)科大學先是對“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“中國近現(xiàn)代史綱要”等四門思想政治理論主干課程進行改革，有針對性地設計出適合不同專業(yè)學生的思政課教學內(nèi)容。

例如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程，針對臨床醫(yī)學專業(yè)的學生，增設了“醫(yī)德塑造”“和諧醫(yī)患關系構(gòu)建”等特色專題，針對醫(yī)事法律專業(yè)的學生，又重新設計了“醫(yī)患關系的法律支持”“侵犯知情同意權(quán)法律責任的構(gòu)成及承擔”等個性化專題教學，有效提升了大學生的醫(yī)德修養(yǎng)與法律知識儲備。

在思政課程聯(lián)系專業(yè)內(nèi)容的基礎上，西南醫(yī)科大學利用“課程思政”的思維進一步實現(xiàn)知識傳授與價值引領的無縫連接。

自全面開展“課程思政”建設以來，學校馬克思主義學院陸續(xù)選派優(yōu)秀思政教師到其他院系開展研討活動，一同尋找各個專業(yè)與思政教育的結(jié)合點?！懊珴蓶|思想與中國特色社會主義理論概論”教研室主任趙微今年3月去公共衛(wèi)生學院推進“課程思政”的建設，與該院“社會醫(yī)學”教研室的老師們一碰頭，發(fā)現(xiàn)可以結(jié)合的點有很多，“找到結(jié)合點后，這些專業(yè)課老師就可以在課程設計的時候融入思政要素，講課的時候隨口一提，也能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響?！?/P>

目前，西南醫(yī)科大學首批創(chuàng)建了40門“課程思政”示范課程，而隨著探索的深入，學校還將把更多專業(yè)課程納入“課程思政”體系。

“課程思政”讓思政教育貼近學生的專業(yè)學習，但同時也存在思政理論碎片化、零散化的問題，而思政課程本身具有專業(yè)性和系統(tǒng)性，因此仍是西南醫(yī)科大學開展思政教育的主渠道。

有什么辦法能讓學生樂于接受，又不過于遷就他們而導致專業(yè)性缺失呢？西南醫(yī)科大學的思政教師們各出奇招。

“馬克思主義基本原理概論”教師楊華強在課堂上用起發(fā)彈幕的小程序，學生們可以編輯問題，文字直接呈現(xiàn)在大屏幕上?！坝行┬愿駜?nèi)向，不敢直接提問的同學，在彈幕里提問毫無心理障礙，還能得到老師的及時解答，大家都很喜歡。”2018級醫(yī)學影像學（3）班的孫琦鈺說道。

憑借生動的教學方式，西南醫(yī)科大學不少思政老師成為學校的“網(wǎng)紅”。同時，為了避免讓學生應付考試而死記硬背，西南醫(yī)科大學突破課程壁壘，將思政課延展到各種實踐當中。

2018年，學校馬克思主義學院整合多門思想政治理論課實踐教學資源，成立了馬克思主義學院實踐教學中心，統(tǒng)籌安排全校學生思想政治理論課實踐課程。

實踐教學中心既利用校內(nèi)外各類實踐教學基地，例如學校校史館、中醫(yī)文化展覽館、瀘州市愛國主義教育基地等，增強學生的體驗感；同時也通過組織開展各類公益活動和志愿者服務活動，提升學生的參與度。

思政寓課程，課程融思政。西南醫(yī)科大學一方面打造“課程思政”體系使得學校的思政教育從原來的單兵作戰(zhàn)、獨立經(jīng)營升級為抱團取暖、連片開發(fā)；另一方面，針對思政本身具有的專業(yè)性，用更加生動的授課方式和多樣的實踐形式，把書本上的死板理論教“活”。

《中國教育報》2019年11月05日第7版