地方高校是培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和發(fā)展所需人才的主力軍，每年2400萬(wàn)畢業(yè)生絕大多數(shù)是地方高校培養(yǎng)的。與央屬大學(xué)相比，地方高水平大學(xué)建校時(shí)間較短，生源大部分來(lái)自本省，畢業(yè)生絕大多數(shù)在本地區(qū)就業(yè)，在辦學(xué)層次和辦學(xué)水平、獲取辦學(xué)資源的渠道以及獲取社會(huì)支持的能力等方面與央屬高校存在差距，需要通過(guò)不斷的努力推動(dòng)學(xué)校工作邁上新的臺(tái)階。

    地方高水平大學(xué)本科教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“雙一流”建設(shè)不僅是央屬高校的事情，也為地方高校帶來(lái)了巨大機(jī)遇。而一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，更是為我們回歸本分，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位提供了良好的機(jī)會(huì)。

在信息技術(shù)日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，正在引發(fā)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的深刻變革。這也為地方高校的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，這個(gè)機(jī)遇對(duì)地方高校和央屬高校是相同的，抓住這個(gè)機(jī)遇，對(duì)我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式將會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。

同時(shí)，在一流本科教育建設(shè)過(guò)程中，地方高水平大學(xué)還面臨著很多挑戰(zhàn)。

首先，地方高水平大學(xué)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、人才培養(yǎng)彈性、教師教學(xué)能力、教學(xué)資源、國(guó)際化人才培養(yǎng)等方面尚有差距。地方大學(xué)需要牢記四個(gè)回歸，在發(fā)展自己學(xué)科和科研的同時(shí)進(jìn)一步提升對(duì)本科教育的重視程度。

其次，新一輪本科教育改革正在成為國(guó)際高等教育改革的主旋律，世界頂尖大學(xué)如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等都非常重視本科教育。在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中，地方大學(xué)的發(fā)展不僅要對(duì)標(biāo)對(duì)表國(guó)內(nèi)的高水平大學(xué)，更要對(duì)標(biāo)對(duì)表國(guó)際上的一流大學(xué)，不斷加強(qiáng)本科教育。

第三，地方大學(xué)招生范圍比較集中，生源質(zhì)量差異較大，這給人才培養(yǎng)模式的地方標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

如何抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，發(fā)展好我們的本科教學(xué)，是地方高水平大學(xué)必須思考的問(wèn)題。

    堅(jiān)守辦學(xué)定位，推進(jìn)本科教育內(nèi)涵發(fā)展

堅(jiān)守辦學(xué)定位，推進(jìn)本科教育內(nèi)涵發(fā)展需要地方高水平大學(xué)在以下幾個(gè)方面作出努力：

1.樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，即地域觀(guān)、國(guó)家觀(guān)和國(guó)際觀(guān)。大學(xué)應(yīng)該有“三觀(guān)”，但是不同大學(xué)“三觀(guān)”的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。地方大學(xué)首先要服務(wù)于地方和區(qū)域的發(fā)展，在此過(guò)程中服務(wù)國(guó)家發(fā)展，以及走向國(guó)際為打造人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。

2.加強(qiáng)“三化”建設(shè)，即信息化、國(guó)際化和大學(xué)文化建設(shè)。要通過(guò)信息化建設(shè)促進(jìn)教育現(xiàn)代化，通過(guò)國(guó)際化建設(shè)使地方高水平大學(xué)融入國(guó)際教育發(fā)展的大潮?！叭ㄔO(shè)”的核心是大學(xué)文化建設(shè)。文化是大學(xué)的靈魂。大學(xué)文化的凝練需要長(zhǎng)時(shí)間的歷史積淀，由于地方高校辦學(xué)時(shí)間較短，文化建設(shè)對(duì)地方高校而言顯得更為重要和迫切。

3.夯實(shí)學(xué)科“基礎(chǔ)”。培養(yǎng)高質(zhì)量人才離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，而建設(shè)高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)必須有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。地方大學(xué)應(yīng)樹(shù)立以學(xué)科建設(shè)為龍頭的辦學(xué)理念，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

4.重設(shè)人才“目標(biāo)”。要打破學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)一成不變的固有觀(guān)念，根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生成長(zhǎng)成才及個(gè)性化發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)地重設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

5.完善培養(yǎng)“體系”。要完善符合學(xué)校發(fā)展階段和特色的人才培養(yǎng)體系，提供多樣化的培養(yǎng)方案，因材施教。

    立足地方，拿出一流本科人才培養(yǎng)舉措

北京工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)定位可以用十六個(gè)字、四句話(huà)形容，即“立足北京、服務(wù)北京、輻射全國(guó)、面向世界”，其中“立足北京、服務(wù)北京”是我們的地域觀(guān)，“輻射全國(guó)”是國(guó)家觀(guān)，“面向世界”是世界觀(guān)。

利用“雙一流”建設(shè)的契機(jī)，我們?cè)趪?guó)家、北京市和學(xué)校三個(gè)層面構(gòu)建了支撐人才培養(yǎng)的學(xué)科體系：國(guó)家層面有現(xiàn)代城市建設(shè)與環(huán)境工程學(xué)科群，北京市層面有機(jī)械、控制、材料、光學(xué)等北京市高精尖學(xué)科，構(gòu)建了“橫向分類(lèi)、縱向分層、階段貫通”的立體多樣化復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。

內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革和現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)對(duì)一所大學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要?！笆濉逼陂g我們進(jìn)行了學(xué)部制改革，取得了突破性進(jìn)展。在學(xué)部?jī)?nèi)按照“一體兩線(xiàn)”（即學(xué)部是一體；學(xué)科是一條線(xiàn)，主要承擔(dān)科學(xué)研究和高層次人才培養(yǎng)任務(wù)；學(xué)院是一條線(xiàn)，主要負(fù)責(zé)本科教學(xué)任務(wù)的實(shí)施）建設(shè)思路，打破學(xué)科和學(xué)院的壁壘，使資源利用效率大大提升，學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)更加凸顯。

大學(xué)的關(guān)鍵在人，以及由人所形成的大學(xué)文化精神。形成一個(gè)大家共同遵守、共同維護(hù)和共同傳承的精神文化和制度文化，提高校園文化活動(dòng)品質(zhì)，提升校園環(huán)境文化品位，堅(jiān)持以文礪人、以文育人、以文化人的理念，堅(jiān)持把中國(guó)特色社會(huì)主義文化作為文化育人的底色貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，形成優(yōu)良的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，完善文化育人課程體系，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的文化視野、扎實(shí)的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的文化氣質(zhì)，是我們的不懈追求。

人才培養(yǎng)始終是高校的根本任務(wù)和終極使命。本科教育是高等教育的立命之本，學(xué)生的成長(zhǎng)成才是學(xué)校的發(fā)展之基?！半p一流”建設(shè)與地方高水平大學(xué)落實(shí)本科教育基礎(chǔ)地位、實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展并行不悖，相輔相成。地方高水平大學(xué)責(zé)無(wú)旁貸，讓我們理性堅(jiān)守，大膽創(chuàng)新，并肩前行！

（作者系北京工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年11月18日第5版