新時代全國高校本科教育工作會議吹響了全面振興本科教育的號角。如何解決教學精力投入不到位、教師精力投入不到位、學生精力投入不到位、教學資源投入不到位等“四個不到位”問題，真正實現(xiàn)回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想？

今年6月份召開的全校教育大會，吹響了全面振興本科教育的沖鋒號。校黨委接連印發(fā)《安徽農(nóng)業(yè)大學高水平本科教育建設實施方案》《安徽農(nóng)業(yè)大學新農(nóng)科新工科新文科建設實施意見》等文件，為振興本科教育畫出“路線圖”。

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。緊扣區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求和“三農(nóng)”學科前沿進展，注重特色培育、優(yōu)勢發(fā)揮、體系建設、能力培養(yǎng)、改革創(chuàng)新，學校以調整課程結構、優(yōu)化實踐教學體系為重點，對人才培養(yǎng)方案進行了兩輪修訂，構建了具有創(chuàng)新特點和鮮明特色的人才培養(yǎng)方案。為落實立德樹人根本任務，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、社會責任教育納入學分認證體系，體現(xiàn)德智體美勞的教育思想和教育理念。按照不同學科門類打通基礎課與專業(yè)基礎課，充分體現(xiàn)不同學科門類專業(yè)的共性和特色。加強通識課程教學，提高專業(yè)核心課程質量。鼓勵增設專業(yè)前沿課程、應用類或工程類課程、專業(yè)特色類課程、跨專業(yè)選修課程等模塊，確定了創(chuàng)新型、復合型、應用型三類人才培養(yǎng)模式，形成了合理的人才培養(yǎng)結構。

強化專業(yè)內涵建設。以特色優(yōu)勢學科和學科群為依托，以適應“三農(nóng)”和經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導向，大力推進專業(yè)改造和結構調整，構建了與安徽崛起相適應、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的專業(yè)結構體系。用現(xiàn)代信息技術和生物技術改造升級傳統(tǒng)專業(yè)，大力培養(yǎng)生態(tài)、環(huán)境、信息、食品安全、材料與加工等相關領域的新型農(nóng)業(yè)科技人才。專業(yè)分布已從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域擴展到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)生物技術、循環(huán)農(nóng)業(yè)、精準農(nóng)業(yè)和農(nóng)機裝備、新型肥藥、貯藏加工、農(nóng)村民生等各個方面。構建了由公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)核心課、創(chuàng)新實驗和生產(chǎn)實踐構成的“五位一體”的課程體系。大力推進優(yōu)質課程資源的整合與共享，按照專業(yè)類群重點建設了一批核心課程，整合優(yōu)化了一批課程建設成果，形成了以國家級精品課程為龍頭、省級課程為中心、校級課程為基礎的優(yōu)質課程體系。

夯實質量工程。以質量工程建設為抓手，構建了教師、學生、管理者“三位一體”的質量工程建設體系和院、校、省、國家“四級聯(lián)動”的質量工程管理體系，完善教師教學基本規(guī)范、領導干部聽課制、學生評教制和教考分離制。

《中國教育報》2019年12月02日第6版