近日，中央深改委審議通過《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），要求把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程?！兑庖姟芳润w現(xiàn)了黨和國家的一貫教育主張，也體現(xiàn)了中國特色社會主義對培育時代新人的現(xiàn)實(shí)需要。

新中國成立以來，崇尚勞動、推動教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是黨和國家的一貫教育主張。在今天黨和國家要全面培育社會主義合格建設(shè)者與可靠接班人的大背景下，勞動教育成效的缺失引起了黨中央的高度關(guān)注，從而有了相應(yīng)的改進(jìn)舉措。

強(qiáng)化勞動教育、培育時代新人是中國特色社會主義的現(xiàn)實(shí)需要。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動?！睆膰野l(fā)展角度看，當(dāng)下正處于人生黃金時期的新時代青少年同我們“兩個一百年”宏偉奮斗目標(biāo)的穩(wěn)步推進(jìn)剛好契合。肩負(fù)時代重任的青少年學(xué)生只有“勞其筋骨”，練就過硬勞動本領(lǐng)，才能為中國夢的實(shí)現(xiàn)注入青春能量。從個人發(fā)展角度看，只有弘揚(yáng)勞動精神，在持之以恒的勞動實(shí)踐中練就專業(yè)本領(lǐng)，以優(yōu)秀的業(yè)績彰顯卓越的素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)個人價值，創(chuàng)造具有勞動質(zhì)感的“小確幸”與“大未來”。

可以認(rèn)為，這份《意見》的出臺既從頂層設(shè)計高度凸顯了勞動教育在新時代人才培養(yǎng)中的應(yīng)有地位，也從微觀操作層面為勞動教育落地落實(shí)提供了基本遵循，提出了具體要求。育人為本，德育為先。然而思想道德品質(zhì)是一種在實(shí)踐中才能獲得的品質(zhì)，它不會自動生成。勞動素養(yǎng)是人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最為基礎(chǔ)的要素，是一種因勞動而生的能力。人在勞動實(shí)踐中不斷提升勞動素養(yǎng)、彰顯勞動價值，進(jìn)而涵養(yǎng)其他素質(zhì)的共同發(fā)展，推動主體德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)五育并舉。

勞動教育是當(dāng)前整個教育體系中的短板，社會各方力量尚未形成協(xié)同效應(yīng)。勞動教育在一些家庭中被虛化，不勞而獲、輕視體力勞動等觀念仍有市場。因此，首先要改變勞動教育被虛化、被弱化、被淡化的現(xiàn)象，在全社會營造勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的氛圍。其次要促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會的協(xié)同，既要各自守好自己的責(zé)任田，給學(xué)生勞動素養(yǎng)的培育提供平臺，留出時間，又要彼此兼顧，相互助力，不斷強(qiáng)化疊加，共同夯實(shí)勞動教育的基石。

大中小學(xué)的勞動教育不是關(guān)起門來的紙上談兵，不是蜻蜓點(diǎn)水的形式主義，而是實(shí)打?qū)嵉刈銎饋?，給學(xué)生提供真實(shí)的勞動體驗(yàn)，使其在學(xué)思踐悟中達(dá)到知行合一。因此，要推動大中小學(xué)勞動教育與社會對接，拓展勞動教育的深度與廣度，引導(dǎo)學(xué)生在鮮活的勞動場景中提高勞動素養(yǎng)。比如組織學(xué)生開展社會調(diào)查，引導(dǎo)他們在火熱的勞動一線增強(qiáng)對勞動意義的觀念認(rèn)同；組織學(xué)生學(xué)習(xí)勞模先進(jìn)事跡，引導(dǎo)他們增強(qiáng)對新時代勞模精神的情感認(rèn)同；組織學(xué)生親身參與勞動鍛煉，引導(dǎo)他們在汗水與收獲中增強(qiáng)對勞動創(chuàng)造的價值認(rèn)同。

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。要推動勞動教育落地落實(shí)，也離不開制度的剛性約束。要引導(dǎo)家庭重視勞動對孩子成人成才的重要作用，在家庭中建立家務(wù)分擔(dān)、人人參與的家庭規(guī)約；學(xué)校要積極探索勞動教育進(jìn)課堂、進(jìn)社會實(shí)踐、進(jìn)考評體系的具體規(guī)定；社會要建立各級各類勞動教育制度體系，把制度優(yōu)勢更好轉(zhuǎn)化為勞動教育的效能，實(shí)現(xiàn)用勞動教育點(diǎn)亮?xí)r代新人的素質(zhì)底色。

（作者系武漢工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

《中國教育報》2019年12月04日第2版