全國教育大會以來，中央印發(fā)了《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》。這3個文件既注重針對性，又體現(xiàn)系統(tǒng)性，對基礎教育改革發(fā)展作出重大部署，標志著我國基礎教育邁入全面提高育人質量的新階段。近年來，蘇州市吳江區(qū)著力于構建更加優(yōu)質的基礎教育，推動區(qū)域內中小學走上內涵發(fā)展之路。

讓更多的孩子遇見好老師。我們下大力氣抓教師隊伍建設，高峰引領骨干教師，以薛法根小學語文組塊教學研究室、管建剛作文教學研究室和唐琴省領航名師工程中學歷史名師工作站為龍頭，30多個特級教師名師工作室以及名師研學中心為骨干，引領帶動全區(qū)骨干教師和后備人才持續(xù)成長。我們集中研培青年教師，在全省率先設立教師發(fā)展示范基地校18所。如盛澤實驗小學教育集團基地校，集中優(yōu)勢培養(yǎng)種子教師，成熟后再成批派往各校區(qū)?！翱偛科脚_大、機會多，新生力量在優(yōu)秀團隊中的成長速度更快，‘造血’遠大于‘輸血’?！被匦ＰｉL薛法根說。

讓家門口的學校變成優(yōu)質校。吳江的集團化辦學走“扶持—成熟—獨立”之路，就是為了整體提升區(qū)域內基礎教育學校的質量。如江蘇省吳江實驗小學教育集團，目前已有太湖校區(qū)、愛德校區(qū)、城中校區(qū)、蘇州灣實驗小學、東太湖實驗小學和開發(fā)區(qū)長安實驗小學6個校區(qū)，從最初的優(yōu)質校輸出，到現(xiàn)在各個校區(qū)之間資源共享、人員互通、共同進步，集團化成效已經初步顯現(xiàn)，讓更多的孩子享受到優(yōu)質的教育資源。

讓每個孩子變成更好的自己。我們建立了中小學“德善品格”課程，研制了實施綱要，梳理出6大類18個基本品格，幫助青少年扣好人生“第一?？圩印?。我們以幼兒園課程游戲化項目、小學特色文化建設項目、薄弱初中質量提升項目、普通高中課程基地項目等為依托，大力推進國家課程的有效實施，響亮回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。我們以特色建設找準素質教育的突破口，“每校一品”初具格局，涌現(xiàn)出了蘆墟實驗小學的環(huán)境教育、開發(fā)區(qū)實驗初中的“百工教育”、盛澤中學的生態(tài)教育等一大批有影響力的發(fā)展樣本，成就孩子成為更好的自己。

全國教育大會提出了“九個堅持”，深刻回答了教育的重大理論和實踐問題，為中國教育的發(fā)展指明了方向。吳江，正沿著這條路大步前行——

這里探索成就孩子的適性教育。我們五育并舉、提升學生的綜合素質，加強理想信念、愛國主義、社會主義核心價值觀教育，引導廣大青少年樹鴻鵠志、做奮斗者。指向核心素養(yǎng)導向的學力培養(yǎng)，關注個性化、多樣性和適應性的學習，通過系統(tǒng)整合+科學設計，重構學習空間，改善教育生態(tài)，辦適合學生個性發(fā)展的適性教育，促進每個生命蓬勃生長，培養(yǎng)面向世界、面向未來的新時代社會主義公民。

這里正打造順應時代的優(yōu)質教育。新時代要辦好現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教育體系。我們將堅持用“全面發(fā)展”“優(yōu)質發(fā)展”“多樣特色發(fā)展”來深化教育綜合改革，深入探索學校投入、分配、激勵、保障等制度改革，通過集團化辦學引領、建設教育名區(qū)項目推進、優(yōu)質民辦學校引進等方式，滿足群眾多樣化、個性化需求，打造長三角一體化教育高質量發(fā)展的標桿。

這里正形成個性開放的特色教育。未來的吳江教育將以開放包容的姿態(tài)激活每個生命的“進化基因”，超越技術的邊界，聚焦學力的提升。依托長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)建設的歷史機遇，有力推動個性化學習、跨學科學習、混合式學習，著力打造教育創(chuàng)新共同體和智囊團。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育局）

《中國教育報》2019年12月10日第5版