■思政理論課優(yōu)秀案例

“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政理論課的重大意義，為新時代思政理論課的改革創(chuàng)新指明了方向。成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，持續(xù)落實立德樹人根本任務(wù)，通過構(gòu)建“大思政”一體化育人體系，以“德”潤身、以“匠”修心、以“心”煉技，將“思政元素”融入“工業(yè)”這個專業(yè)屬性、“職業(yè)院?！边@個學(xué)校定位、“技術(shù)技能人才”這個學(xué)生要求當(dāng)中，不斷打破邊界、促進融合，在“學(xué)、思、行、事”中培育適應(yīng)時代發(fā)展的新人。

以“學(xué)”創(chuàng)新思政新模式

“在思政課的課前五分鐘活動中，我演繹了關(guān)于黃文秀的故事情景劇，這讓我受到了震撼和啟發(fā)，并明確了自己讀書的目的和方向。我的家鄉(xiāng)閬中是國家級貧困縣，我想要通過自己的努力改變她，因此我要努力學(xué)好每一門課，尤其是專業(yè)課，畢業(yè)后為自己家鄉(xiāng)的脫貧致富出一份力。”在成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理學(xué)課程的課程報告中，移動信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生王萍寫下了這樣一段話，她所說的思政課“課前五分鐘”活動，是該校積極探索情感體驗式思政課教學(xué)模式的縮影。

為構(gòu)建“大思政”一體化育人體系，學(xué)校創(chuàng)造性地提出了課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)、專題講座四種路徑協(xié)同并舉的“四位一體”教學(xué)模式，將思政課從“老一套”變成了“新潮流”，從“被動學(xué)習(xí)”變成了“主動參與”，從“敷衍了事”變成了“全力以赴”。目前，該校已打造了兩門思政精品課程，學(xué)生對思政課的滿意度由原來的73%提升到現(xiàn)在的92%，考試的及格率也由90%提升到了94%。

同時，學(xué)校還通過用思想引領(lǐng)行動、用行動踐行思想，將思政元素貫穿學(xué)業(yè)、學(xué)科、學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)中，極大地促進了學(xué)生在思想上健康向上、在學(xué)習(xí)上追求進步、在行動上全力以赴，充滿正能量。據(jù)了解，學(xué)校學(xué)生入黨積極分子人數(shù)從2017年的598人增加至2019年的827人，各種專業(yè)比賽獲獎率同比增長了37.5%。

以“思”探索思政新方法

“他經(jīng)常主動給我寫信分享課后感受，或者看到了時事新聞也會主動將自己的認識跟我分享，讓我感受到了當(dāng)代年輕人真的很有思想、很會思考，這也啟發(fā)了我的教學(xué)方式方法。”在該校思想政治理論課教師唐自慧的眼中，學(xué)生廖海城是一個喜歡思考和分享的人，“在以前的課后作業(yè)及課后反思中，大部分學(xué)生都是應(yīng)付了事，不是從網(wǎng)上下載文章就是臨時倉促‘交差’，很少人能夠靜下心來認真思考，而經(jīng)過體驗式教學(xué)模式的實踐后，學(xué)生能結(jié)合自己的真情實感將知識與思想更好地融會貫通，所以現(xiàn)在像廖海城這樣的學(xué)生更多了，他們不僅喜歡思考，還喜歡分享，這其實就是思政課程和課程思政的意義和目的?！?/P>

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生在“思”中學(xué)習(xí)的教育理念是對“學(xué)”中思考的補充和延續(xù)，一方面適應(yīng)和滿足學(xué)生不斷增強的學(xué)習(xí)需求，打破一般意義上“教與學(xué)”的被動模式，另一方面，以個人反思、集體討論等多種模式，彌補碎片化學(xué)習(xí)的不足。為此，學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建了一條完整的知識接受體系，在學(xué)習(xí)中反思、在思考中前行，培養(yǎng)了更多的勤于思考、善于總結(jié)、樂于分享的學(xué)生。

對此，在四川省“精彩一課”教學(xué)比賽中榮獲二等獎的張德榮老師深有感觸：“學(xué)生將反思貫穿于‘三學(xué)’的各個階段，主動反思學(xué)習(xí)成果、反思學(xué)習(xí)方法、反思學(xué)習(xí)態(tài)度，在反思中找出不足、找到差距、查漏補缺。同時，學(xué)生和教師分享交流的過程也促進了教師的進步，教學(xué)相長、相得益彰。”

以“行”深化思政新成效

編輯《興觀風(fēng)物》校園文化刊物，創(chuàng)作排演校史話劇《工職魂》，開展“我為核心價值觀代言”“我的工匠我的心”“奮斗的青春最美麗”“旗幟引領(lǐng)行動”等主題活動，日常積極開展烈士陵園緬懷等正能量的活動……成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持以“三全育人”為抓手，傾力推進全員育人、全過程育人、全方位育人，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，推動品德教育進教材、進課堂、進頭腦、進考核。

同時，學(xué)校還寓教于樂、以文化人，切實加強馬克思主義理論教育，著力引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)工匠精神，明大德、守公德、嚴(yán)私德、著力強化道德意識，提高道德修養(yǎng)，涵養(yǎng)道德情操，錘煉道德品質(zhì)，切實系好人生“第一粒扣子”。

以“事”升華思政新境界

把“思想政治教育”寓于潛移默化的熏陶中，在厚積薄發(fā)中升華思想教育境界。成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦“立德樹人”、構(gòu)建“大思政”育人體系，春風(fēng)化雨般地引導(dǎo)學(xué)生自我完善、自我實現(xiàn)。很多學(xué)生通過學(xué)習(xí)和活動確定了人生目標(biāo)，并以此為動力奮發(fā)圖強，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生黃源源就是其中一個。

在參加學(xué)校舉辦的毛澤東詩詞朗誦大賽時，黃源源提前查閱了很多毛澤東同志的生平故事，確定比賽題目時更是主動向老師請教當(dāng)時的創(chuàng)作背景及作品背后的故事，經(jīng)過反復(fù)排練，最終取得了第一名的好成績。通過比賽，黃源源對中國共產(chǎn)黨有了更深刻的認識，在此之后，她積極向黨組織靠攏，并以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在學(xué)業(yè)上也取得了令人矚目的成績，不僅學(xué)習(xí)成績名列前茅，而且被評為了學(xué)校2019年優(yōu)秀畢業(yè)生，獲得了四川省大學(xué)生A級證書和“中國大學(xué)生自強之星”獎學(xué)金。黃源源同學(xué)的成功不是個例，據(jù)了解，2019年該校學(xué)生獲得國家級獎勵12項，同比增長50%；獲得省級獎勵42項，同比增長34%。

（作者系成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）

《中國教育報》2019年12月10日第11版