■“國(guó)培計(jì)劃”十周年專題報(bào)道 

1989年，我中師畢業(yè)。31年間，我從一名普通的小學(xué)英語(yǔ)教師成長(zhǎng)為今天負(fù)責(zé)全市小學(xué)英語(yǔ)教研工作的教研員，我感念人生中重要的3次“國(guó)培”經(jīng)歷。每一次“國(guó)培”于我而言都是一次積聚成長(zhǎng)內(nèi)力的機(jī)會(huì)。

第一次“國(guó)培”讓我率先與新課改同行

2000年，我是“國(guó)培計(jì)劃”跨世紀(jì)園丁工程的首期學(xué)員，是第八次基礎(chǔ)教育課程改革的先行者。我們?cè)谑锥紟煼洞髮W(xué)白廣路校區(qū)培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)外語(yǔ)界的學(xué)術(shù)大咖為我們帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)術(shù)盛宴，令我大開(kāi)眼界。正值第八次基礎(chǔ)教育課程改革伊始，我在學(xué)習(xí)中不斷顛覆自己對(duì)課程與教學(xué)的認(rèn)知。晚上我和來(lái)自全國(guó)各地的其他30位學(xué)員一起泡在燈火通明的圖書館，經(jīng)常一熬就是一個(gè)通宵。

離開(kāi)北京的時(shí)候，我們每個(gè)人帶走的不僅是一摞摞厚厚的書，還有國(guó)家對(duì)我們的殷切希望與重托，以及每個(gè)人的躊躇滿志。

這次“國(guó)培”讓我率先與第八次基礎(chǔ)教育課程改革同行。在之后的10年間，我把課程理念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，和我同事們一起深耕細(xì)作，致力于教學(xué)方式與評(píng)價(jià)方式的變革，力圖改變外語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的狀況。

第二次“國(guó)培”讓我跳出學(xué)科看教育

2010年，我獲得“國(guó)培計(jì)劃”首批骨干教師海外研修項(xiàng)目訪問(wèn)學(xué)者的資格。在國(guó)外的180天，我用圖片與視頻記錄我所見(jiàn)到的教育，學(xué)習(xí)筆記整整32萬(wàn)字，《“慢”教育，讓孩子自然成長(zhǎng)》一書是歸國(guó)之際我交上的一份答卷。這次的國(guó)培經(jīng)歷，讓我開(kāi)始跳出學(xué)科看教育。此后10年間，我和我的同事們專注于課程整合的研究與實(shí)踐。

第三次“國(guó)培”讓我懂得教育的共生與傳承

2018年，經(jīng)過(guò)層層遴選，我成為“國(guó)培計(jì)劃”名師領(lǐng)航工程的首期學(xué)員，在教育部教師工作司科學(xué)規(guī)劃下，作為培養(yǎng)基地的西南大學(xué)為我和來(lái)自其他省份的10位學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)量體裁衣，選派學(xué)校頂尖級(jí)專家做我們的導(dǎo)師。兩年來(lái)一路相伴，亦師亦友，我們收獲良多。去年，在西南大學(xué)、天津市教委和我所在單位共同努力下，我成立了全國(guó)首個(gè)由教育部命名的小學(xué)英語(yǔ)名師工作室。獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。我知道此次“國(guó)培”的深遠(yuǎn)意義。在工作崗位上的最后一個(gè)10年里，我必須在導(dǎo)師的引領(lǐng)下傾盡全力與一群志同道合的伙伴，在深化基礎(chǔ)教育課程改革攻堅(jiān)克難階段，讓教育共生與傳承。

三次“國(guó)培”，讓我成長(zhǎng)。此生有涯，教育無(wú)涯。我愿意甘之如飴踏踏實(shí)實(shí)做一輩子好老師，教好書，育好人。

（作者單位：天津市教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年09月06日第3版