山東省濟(jì)南市市中區(qū)泉欣小學(xué)以學(xué)生成長(zhǎng)為核心，構(gòu)建“泉欣·大家”家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，聚合各方力量形成育人合力，挖掘拓寬差異化教育資源，讓每個(gè)學(xué)生以適切的方式健康生長(zhǎng)。

　　打造“泉欣·大家”資源地圖，實(shí)現(xiàn)資源共享

　　“泉欣·大家”資源地圖以學(xué)校為中心，將整個(gè)社區(qū)的資源整合在一起，按照學(xué)生成長(zhǎng)需求構(gòu)建了科學(xué)、學(xué)術(shù)、人文、生活四大資源環(huán)，涵蓋10余項(xiàng)資源專題、120余個(gè)資源點(diǎn)?！叭馈ご蠹摇辟Y源地圖不僅是學(xué)校課程的延展、學(xué)生分享交流的平臺(tái)、多元發(fā)展的補(bǔ)充，同時(shí)也為親子陪伴提供了可供選擇的場(chǎng)所與路徑。學(xué)生通過(guò)掃描二維碼可以鏈接社區(qū)和周邊環(huán)境的研究資源，也可以找到心儀的自組織活動(dòng)，還能夠根據(jù)年段選擇勞動(dòng)實(shí)踐的體驗(yàn)崗位，家長(zhǎng)也可以選擇需要的家庭教育系列講座等資源。

　　“科學(xué)資源環(huán)”整合了自然觀測(cè)、環(huán)境考察、人工智能等多個(gè)資源專題，下設(shè)多個(gè)資源點(diǎn)，為學(xué)生校外科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了豐富多樣的選擇?！皩W(xué)術(shù)資源環(huán)”涵蓋了學(xué)科素養(yǎng)、閱讀等資源專題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供有力支持?！叭宋馁Y源環(huán)”則涵蓋了公益、環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)主題，家長(zhǎng)掃描二維碼能夠輕松找到“欣爸聯(lián)盟護(hù)衛(wèi)隊(duì)”等資源點(diǎn)，了解執(zhí)勤信息，重溫親子參與的難忘瞬間。同時(shí)，學(xué)校與社區(qū)攜手打造了黨員進(jìn)社區(qū)公益課程、幼小銜接微課程等公益教育資源，通過(guò)“生活資源環(huán)”為有需要的家長(zhǎng)和居民提供支持。

　　“泉欣·大家”資源地圖由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、居民多方力量共同構(gòu)建，他們既是資源的使用者，也是資源的開發(fā)者、完善者和分享者。資源地圖的構(gòu)建從課程延展、個(gè)性多元發(fā)展等多個(gè)層面統(tǒng)籌設(shè)計(jì)了屬于學(xué)生的有意思、有意義、有價(jià)值的學(xué)校與社區(qū)生活。

　　構(gòu)建“泉欣·大家”自組織，強(qiáng)化朋輩支撐

　　為有效應(yīng)對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的共性挑戰(zhàn)，泉欣小學(xué)搭建了一個(gè)獨(dú)特的社區(qū)育人平臺(tái)——泉欣自組織，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣發(fā)起或參與多樣化的自組織活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。

　　“泉欣自組織”既有學(xué)生自發(fā)成立的，也有家長(zhǎng)牽頭組建的；既有基于共同興趣愛(ài)好的，也有以互助合作為核心的；參與成員既有同齡伙伴，也有混齡組合。截至目前，學(xué)校已建立“成長(zhǎng)部落讀書會(huì)”等同齡自組織22個(gè)、“欣樂(lè)愛(ài)樂(lè)團(tuán)”等混齡自組織30余個(gè)。

　　學(xué)生可掃描資源地圖上的二維碼發(fā)現(xiàn)眾多學(xué)生自組織，并根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇參與。例如，加入“社區(qū)植物考察團(tuán)”，可在社區(qū)中結(jié)伴觀察和研究植物，并為這些植物制作專屬名牌；投身于“Young繩飛”，可與小伙伴們一同享受花式跳繩的樂(lè)趣……多樣化的自組織不僅為學(xué)生提供了展示個(gè)人風(fēng)采、發(fā)展興趣的平臺(tái)，還成為幫助他人、傳播正能量的重要渠道。

　　在節(jié)假日期間，“泉欣自組織”更是發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)生有的加入“欣樂(lè)愛(ài)樂(lè)團(tuán)”和朋友在社區(qū)小樹林進(jìn)行器樂(lè)練習(xí)，有的加入“胖胖減肥團(tuán)”與小伙伴一起鍛煉，助力構(gòu)建立體和諧的朋輩關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

　　“泉欣自組織”改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將選擇的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師和家長(zhǎng)只需在必要時(shí)提供保障和支持。這種以學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)為核心的活動(dòng)育人模式幫助學(xué)生得到所需教育資源，讓每個(gè)學(xué)生以適切的方式實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)。

　　招募“泉欣·大家”教育合伙人，實(shí)現(xiàn)全員育人

　　學(xué)校匯聚校家社多方力量，構(gòu)建“泉欣·大家”教育合伙人體系，為學(xué)生的多元成長(zhǎng)護(hù)航。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主聘任輔導(dǎo)員，還會(huì)在暑期圍繞社團(tuán)課程、畢業(yè)課題、學(xué)科拓展課程等多元化需求進(jìn)行教育合伙人招募，讓更多家長(zhǎng)、社區(qū)居民、社區(qū)工作者等以合作者與決策者的身份參與到合作育人的過(guò)程中，為后續(xù)校家社共育活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的情感與認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　“泉欣·大家”教育合伙人組成既有來(lái)自高等院校的專家教授，也有各行各業(yè)的精英，他們或以開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生探索未知，或以傳授實(shí)用技能助力學(xué)生提升自我，或以組織社區(qū)公益活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感……

　　“泉欣·大家”校家社協(xié)同育人“教聯(lián)體”的建立，不僅實(shí)現(xiàn)了校家社三方協(xié)同，也讓協(xié)同育人呈現(xiàn)出主動(dòng)性與選擇性，推動(dòng)了兒童友好型學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)。自2022年以來(lái)，“泉欣·大家”全環(huán)境育人的典型經(jīng)驗(yàn)被區(qū)域內(nèi)各學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)校作為濟(jì)南市唯一的小學(xué)代表參加山東教育裝備展全環(huán)境育人展演。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|省濟(jì)南市市中區(qū)泉欣小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年05月19日 第05版