5月20日，教育部辦公廳發(fā)布的《基礎教育規(guī)范管理負面清單（2025版）》規(guī)定：“嚴禁違反國家和省級教育行政部門規(guī)定的學生睡眠時間安排學生作息，造成學習時間過長問題，或以各種方式擠占學生‘課間十分鐘’休息?！闭n間活動是中小學校全面育人體系的重要組成部分，嵌套于復雜的基礎教育系統(tǒng)，具有重要教育價值，有利于立德樹人根本任務的實現(xiàn)與教育生態(tài)系統(tǒng)的完善。當前，我們亟須厘清課間活動的多維價值，充分發(fā)揮課間活動的育人功能。

　　遵循學生成長規(guī)律，保證身心健康。中小學生處于骨骼、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)育的關鍵期，每日累計戶外活動2小時可使近視發(fā)生率降低30%。課間活動可以較好地預防近視，也可避免久坐引發(fā)的脊柱側(cè)彎等問題。因此，學校要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，合理安排課間活動，重視課間活動的教育價值，避免學生身心過度消耗，幫助學生打好健康成長和可持續(xù)發(fā)展的基礎。

　　緩解學生學習壓力，助力全面發(fā)展。課間活動本質(zhì)上屬于教育活動的范疇，是連接課堂與課外的關鍵環(huán)節(jié)。有研究顯示，因運動促進大腦供氧和神經(jīng)發(fā)育，課間活動與學業(yè)成績呈正相關。課間微運動能促進大腦分泌內(nèi)啡肽等快樂激素，幫助學生快速緩解焦慮情緒。相對自由的課間活動，有助于激發(fā)中小學生的想象力和創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)他們的合作意識和問題解決能力。

　　落實素質(zhì)教育要求，優(yōu)化育人生態(tài)。課間活動于學生而言具有促進個體個性化和社會化的雙重作用，于學校而言具有堅持科學育人導向、優(yōu)化育人過程環(huán)節(jié)、整合優(yōu)質(zhì)育人資源的重要意義。其一，課間是中小學生發(fā)展人際關系的重要時間，課間活動有助于提升中小學生社會情感能力和同伴交往能力。其二，課間活動是落實素質(zhì)教育的重要窗口，是學校由“分數(shù)本位”向“素養(yǎng)本位”躍遷的直接體現(xiàn)。中小學生課間的體驗差異，反映了學校育人理念與辦學質(zhì)量的差異。其三，課間活動是連接家庭教育與社會教育的橋梁，是構(gòu)建開放協(xié)同的育人環(huán)境、提升家校社協(xié)同育人效能的重要途徑。

　　我們要將課間活動納入中小學全面育人體系，助力課間活動多維教育價值的實現(xiàn)。一方面，要把控時間節(jié)律，加快課間活動的制度建設。課間活動具有特殊的時間節(jié)律，各地各校需進一步細化課間活動管理辦法，特別是要在每學期開始前統(tǒng)籌部署學期課間活動，將零散化的課間活動整合起來，服務于學生成長和學校發(fā)展。在學期中和學期末不定期檢驗課間活動開展情況，及時反思課間活動育人成效，實現(xiàn)課間活動的組織化和制度化，使課間活動成為規(guī)范學校管理、提升課堂教學質(zhì)量、激發(fā)中小學辦學活力的基點。另一方面，要調(diào)整空間結(jié)構(gòu)，全方位提升課間育人效能。課間活動的育人空間具有較大的靈活性，不局限于單一場所，可以形成一個由內(nèi)而外、層次分明且緊密相連的實踐場域，即從教室這一傳統(tǒng)教學空間向外延伸，拓展至校園各個角落，進而輻射至周邊社區(qū)，涵蓋學校、家庭、社會等多元育人主體，是健全家校社協(xié)同育人機制的重要突破口。

　?。ㄗ髡邌挝唬汉贝髮W師范學院，劉宇佳系湖北基礎教育研究院研究員）

《中國教育報》2025年06月12日 第06版