編者按

　　2025年高考已經(jīng)收官，高考成績將陸續(xù)公布，考生也將進入選專業(yè)、填志愿的環(huán)節(jié)。近年來，學科專業(yè)調整加速，一批適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)上新，既為考生提供了更多元的選擇，也對考生的志愿填報提出了新挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡上甚囂塵上的各類志愿填報建議，更可能讓考生和家長陷入選擇困難。面對眾多新專業(yè)以及海量信息，如何篩選信息、綜合權衡，如何將個人志向與社會需求、國家戰(zhàn)略相結合？我們特邀請高校學者、在校學生共同探討新專業(yè)選擇之道，助力考生破除考后選擇焦慮。

　　在時代使命中定位青春坐標

　　時代賦予新專業(yè)廣闊的發(fā)展空間，考生選擇新專業(yè)時，應將個人志向融入國家發(fā)展大局

　　盛正發(fā)

　　在當今高校學科專業(yè)加速調整、新專業(yè)不斷涌現(xiàn)的時代浪潮下，考生選擇新專業(yè)時，既需審視內心志趣，更需將個人志向置于國家發(fā)展戰(zhàn)略與人類科技進步的坐標系中，找到青春夢想與時代使命的交匯點。這不僅是個人發(fā)展的理性選擇，更是服務國家戰(zhàn)略、順應時代潮流的必然要求。

　　國家戰(zhàn)略布局與科技前沿動態(tài)為新專業(yè)的誕生提供了肥沃的土壤。2025年4月，教育部公布《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2025年）》，將29種本科新專業(yè)正式納入招生行列，并首次建立戰(zhàn)略急需專業(yè)超常設置機制。從服務“雙碳”戰(zhàn)略的生物質技術與工程，到突破“卡脖子”技術的智能分子工程，再到布局低空經(jīng)濟的時空信息工程，這些專業(yè)背后是國家戰(zhàn)略的精準落子，也是產(chǎn)業(yè)變革的風向標。當個人理想融入時代需求，專業(yè)選擇便從“謀生之計”升華為“謀國之道”。

　　了解國家需求是精準選擇新專業(yè)的關鍵一步。考生需積極關注國家發(fā)布的相關政策文件，從中把握國家在不同領域的發(fā)展重點和對人才的需求方向。同時，借助教育部官方專業(yè)動態(tài)、行業(yè)權威分析報告等渠道，深入了解新專業(yè)的設置背景、學科交叉特點以及預期的人才培養(yǎng)目標與就業(yè)前景，為專業(yè)選擇提供決策依據(jù)。

　　高校在引導考生結合個人志向與社會需求選擇新專業(yè)方面大有可為。一方面，高?？上鲁恋街袑W加強學生職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學生在中學階段就樹立正確的專業(yè)觀念和職業(yè)意識，引導學生思考個人興趣、特長與社會需求的契合點。另一方面，高校可開展豐富的科普活動和社會實踐活動，如引導學生參加高校開放日、旁聽新專業(yè)課程等，近距離接觸校園環(huán)境。通過親身體驗課程內容和授課方式，親身觸碰前沿，判斷自己對新專業(yè)的興趣和適應性。還可以邀請行業(yè)專家進高校講座，讓學生走進企業(yè)、科研機構，親身體驗新專業(yè)的實際應用場景和工作環(huán)境，加深對專業(yè)的認知和理解，激發(fā)學生對國家戰(zhàn)略相關專業(yè)的學習興趣。

　　對于考生而言，在選擇新專業(yè)時，需充分挖掘自我潛力，結合自身優(yōu)勢與特長，思考自己在哪些領域具有獨特的競爭力和成長潛力。通過自我評估，明確個人在邏輯思維、創(chuàng)新能力、動手實踐等方面的優(yōu)勢，并將其與新專業(yè)的學科特點和發(fā)展要求相對照，找到契合自身發(fā)展的專業(yè)方向。例如，具有較強數(shù)學基礎和編程能力的考生，可關注人工智能、數(shù)據(jù)科學等專業(yè)；物理優(yōu)異者可選時空信息工程專業(yè)。

　　時代賦予新專業(yè)廣闊的發(fā)展空間，考生選擇新專業(yè)時，應將個人志向融入國家發(fā)展大局。個體的理想坐標，唯有嵌入國家發(fā)展的星圖才能真正閃耀。高校也應積極搭建平臺，助力考生精準定位新專業(yè)，共同開啟考生與國家戰(zhàn)略同頻共振的成長之路。

　?。ㄗ髡呦岛鲜〗逃茖W研究院高教所所長、湖南省教育戰(zhàn)略研究中心智庫理事）

　　認識自我，與新專業(yè)雙向奔赴

　　在諸多充滿潛在可能性的“熱專業(yè)”中堅持“冷思考”、選擇最適合自身成長與發(fā)展的專業(yè)

　　羅仁杰

　　近年來，我國高校本科專業(yè)設置與調整的力度之大前所未有，一大批凸顯交叉融合特征、服務國家戰(zhàn)略及區(qū)域發(fā)展需求、彰顯數(shù)字化轉型與新興技術驅動的新專業(yè)應運而生。如集成電路設計與集成系統(tǒng)、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、人工智能、智慧農(nóng)業(yè)等。

　　對于剛剛結束基礎教育階段學習的高中生而言，對于一眾新專業(yè)的認識大多停留在“名稱”上。如何才能精準選擇新專業(yè)、提升專業(yè)選擇的適配度，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，充分并準確地認識自我、找尋到自己的真正所愛才是實現(xiàn)個體與新專業(yè)“雙向奔赴”的關鍵。

　　對于專業(yè)選擇，從高考結束、成績公布再到志愿填報的時間相當有限。各類打著“高價精準幫填志愿”旗號的廣告甚囂塵上，考生與家長容易陷入迷茫、焦慮和糾結之中，學生的自我似乎在悄然中被“隱身”“噤聲”。

　　大學畢竟不是中小學的翻版與復刻，不會再有過去“上了小學上初中”的路徑依賴。更何況包括專業(yè)選擇在內，未來人生道路上的每一步歸根結底都要靠自己來走、都需要依靠“自我”的主觀能動性來作出抉擇與經(jīng)歷體會。而引導和幫助學生認識自我不僅是教育的重要使命，也是每一個個體需要久久為功的終身課題。

　　認識自我不僅意味著要認識自己的生理、心理特征，還要認識自己的特長、優(yōu)點、興趣，以及自己的認知方式、思維模式、性格特點、情商智商等諸多方面。對于專業(yè)選擇而言，更具象的自我認知還體現(xiàn)在需要具備信息（資料）搜集檢索篩選的能力、獨立自主和批判性思考的能力以及在此基礎上分析、判斷、推理、決策等高階思維能力。比如，在涉及各新興專業(yè)龐雜繁復的海量信息中，通過科學、嚴謹、多元的路徑揀選出最具個人參考與遷移價值的信息。在諸多充滿潛在可能性的“熱專業(yè)”中堅持“冷思考”、選擇最適合自身成長與發(fā)展的專業(yè)。對自身過去零散的個體學習經(jīng)驗加以提煉與反思、在經(jīng)驗主體的層面明晰自己究竟想要成為一個“以何為專業(yè)（乃至志業(yè)）”的人……凡此種種，無一不需要建立在強大且豐盈的自我“元認知”基礎上。

　　如何認識自我并以此選擇新專業(yè)？首先需要考慮自身既已習得且較為擅長、鐘情的知識技能對于相關專業(yè)的適配度與支撐度。但需要注意的是，大學的學術學科專業(yè)并不等同于中小學語、數(shù)、英等科目，不宜簡單按照“哪門學得好”的邏輯來對應選擇近似專業(yè)，而是要關注個體學習過程中更為深層的認知策略、學習動機、志趣秉性等等，找到自我生命中的“癢處”。

　　其次，要認識到專業(yè)選擇的背后亦是個體社會化的重要過程?！肮胖畬W者為己，今之學者為人”，在將專業(yè)選擇與自我人生并進、合一的基礎上，更要將其與國家富強、民族復興、人民幸福緊密相連，將自身的專業(yè)發(fā)展置于國家戰(zhàn)略需求與科技發(fā)展的廣闊經(jīng)緯之中。

　　最后，專業(yè)選擇還需要關注新專業(yè)未來的發(fā)展前景、可能趨勢以及潛在風險。專業(yè)作為個體發(fā)展工具，直接影響著學生未來學習、工作與生活的質量。二者間是彼此形塑、相互影響的關系。因此對于新興專業(yè)選擇而言，既要“選以求知”，亦要“選以修身”，還要“選以發(fā)展”。

　　新興專業(yè)的選擇既是機遇、亦是挑戰(zhàn)。專業(yè)選擇本身不存在絕對的“對”或“錯”，根本上在于是否適合自己——在此邏輯中，我們又何嘗不能將專業(yè)選擇視作是一次重新發(fā)現(xiàn)與認識自我的契機？正所謂生命不息、學思不止，只有自己認識自己、自己教育自己、自己造就自己，才能真正成為最好的自己。

　?。ㄗ髡呦登迦A大學教育學院博士研究生）

　　做好新專業(yè)的“破圈”宣傳

　　好的招生專業(yè)宣傳一定是適切的，能夠指明方向、引領成長，實現(xiàn)考生與專業(yè)的“雙向奔赴”

　　程松泉

　　隨著知識更新和技術迭代加快，面對未來智能社會的各種挑戰(zhàn)，單一學科將無法滿足未來人才的培養(yǎng)需求，以跨界融合為核心特征的新專業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，承載著面向未來的育人使命。

　　新專業(yè)之所以“新”，在于其鮮明的時代特性與創(chuàng)新特質。從學科內容來看，新專業(yè)緊密聚焦科技前沿和關鍵技術領域，打破了傳統(tǒng)學科的壁壘。從培養(yǎng)模式來看，新專業(yè)更注重實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。許多高校與科技企業(yè)開展深度合作，建立實習實訓基地，讓學生在真實的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中學習和實踐，推動理論知識與實際應用緊密結合，直接回應新興產(chǎn)業(yè)對人才的渴求。此外，新專業(yè)往往還具有前瞻性和戰(zhàn)略性，它們瞄準未來科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和社會經(jīng)濟發(fā)展需求，提前布局人才培養(yǎng)，為社會儲備適應未來挑戰(zhàn)的專業(yè)力量。

　　當高校滿懷熱情推出新專業(yè)時，許多考生與家長卻陷入了新的迷茫：這些專業(yè)究竟學什么？未來做什么？在專業(yè)認知層面，考生和家長面對這些詞匯熱門的新專業(yè)，往往難以理解新專業(yè)課程體系的核心內容、對知識能力的具體要求，以及未來從事工作的真實場景。在發(fā)展路徑層面，新興產(chǎn)業(yè)本身處于探索階段，不確定性較大，導致新專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展軌跡相對模糊。在培養(yǎng)模式層面，高校內部的師資結構、實驗實訓條件等能否支撐新專業(yè)的特色培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案能否真正對接產(chǎn)業(yè)前沿需求，全鏈條保障學生的成長與發(fā)展，外界難以窺見其里，存在疑慮。

　　由此可見，新專業(yè)如果未能及時、全面地被外界知曉，容易導致考生在志愿填報時因信息不足而躊躇不前，錯過與自身興趣和能力相匹配的優(yōu)質專業(yè)。為了彌合這些“信息差”，在考生志愿填報的關鍵時期，高校要結合學校特色與學科優(yōu)勢，多措并舉做好新專業(yè)的宣傳推介，助力考生打破“信息差”。

　　新專業(yè)宣傳的首要在于精準解讀、正確解讀，必須找好“推介官”，讓最懂專業(yè)的人成為傳播主力。應鼓勵教授、學科帶頭人甚至優(yōu)秀在校生等，主動參與到新專業(yè)的推薦宣傳全過程，從專業(yè)視角作權威介紹，以增強說服力。當下，“教授說專業(yè)”宣講會已經(jīng)頗為流行，成為眾多高校招生宣傳的重要方式。比如，浙江師范大學通過“教授說專業(yè)”欄目，邀請專業(yè)負責人親自介紹去年新增的智能醫(yī)學工程專業(yè)，從培養(yǎng)目標、辦學條件、教學資源、師資隊伍等方面進行系統(tǒng)解讀，方便考生和家長全面了解專業(yè)。

　　信息傳播過程中，只有抵達用戶，才能觸動人心。在融媒體環(huán)境下，要打好“組合拳”，充分發(fā)揮高校融媒體中心的優(yōu)勢，通過傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合，推動新專業(yè)的招生宣傳轉型升級，增強吸引力。在傳統(tǒng)的招生宣傳中，印發(fā)宣傳手冊、QQ群答疑、熱線咨詢、校園開放日等都是常規(guī)操作。與此同時，應該積極探索新思路：在學校官方短視頻平臺，以全新敘事手法拍攝介紹新專業(yè)的微電影，可以幫助考生形成整體感知；在線上直播間，可以邀請專業(yè)教師、在校學生、校友與考生連線對話，及時解答疑問……總之，新專業(yè)宣傳內容必須從抽象概念走向具象體驗，以年輕人喜聞樂見的方式，根據(jù)不同媒體平臺的特性創(chuàng)作差異化、特色化的內容產(chǎn)品，立體化做好新專業(yè)宣傳，實現(xiàn)有趣又有料，入耳更入心。

　　從新專業(yè)建設的大場景來看，新專業(yè)宣傳不能局限于高考后的志愿填報階段，而應作為一項系統(tǒng)工作推進，尤其要把握好“關鍵點”。高校應該堅持系統(tǒng)思維，與中學建立密切溝通機制，提前布局開展新專業(yè)宣傳。可以定期走進中學，通過舉辦講座、開展科普活動等形式，面對面向高中生介紹新專業(yè)的知識體系、研究領域和發(fā)展前景，激發(fā)學生的興趣。同時，邀請高中生到高校實驗室、實習基地、產(chǎn)教融合中心等參觀體驗，沉浸式感受新專業(yè)的學習環(huán)境和實踐場景，提前埋下一顆種子，為未來的專業(yè)選擇奠定基礎。

　　好的招生專業(yè)宣傳一定是適切的，能夠指明方向、引領成長，實現(xiàn)考生與專業(yè)的“雙向奔赴”。需要注意的是，新專業(yè)的宣傳必須把握平與實的原則，切忌過度包裝、浮夸宣傳，避免刻意“帶節(jié)奏”，以致誤導考生和家長。

　　面對新專業(yè)與考生之間的信息差，高校只有通過精準、多元、有效的破圈宣傳，才能讓新專業(yè)真正“出圈”，助力考生破除選擇迷茫，找到適合自己的發(fā)展方向，同時也為新專業(yè)的長遠發(fā)展注入源源不斷的活力，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會需求的良性互動。

　?。ㄗ髡呦嫡憬瓗煼洞髮W宣傳部教師）

　　選專業(yè)：聽人說更要親自驗

　　用好間接經(jīng)驗，框定心儀專業(yè)范圍；投身直接體驗，驗證真正適配與否

　　滕明政

　　近年來，隨著新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的蓬勃發(fā)展，高校學科專業(yè)調整步伐加快，“四新”學科專業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)。從人工智能到量子信息，從新能源科學到數(shù)字經(jīng)濟，這些新專業(yè)既為考生提供了更多選擇，也帶來了復雜的信息篩選挑戰(zhàn)。如何作出明智決策，不僅關系著考生的未來大學生活，更深遠影響著考生的職業(yè)發(fā)展與人生走向。

　　在專業(yè)選擇過程中，不少考生或盲目聽從他人建議，或僅憑模糊的個人喜好作決定，最終可能導致所選專業(yè)與自身期望和能力不匹配。實際上，將間接經(jīng)驗和直接體驗有機結合，方能為專業(yè)填報筑牢根基，鋪就未來發(fā)展康莊大道。

　　間接經(jīng)驗是他人總結提煉的知識精華，用好它，需在當下拓寬信息收集渠道?？忌刹殚喐咝I(yè)介紹，了解專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置、就業(yè)方向等，形成總體認知；咨詢老師和學長學姐，獲取專業(yè)學習難度、課程趣味性及未來發(fā)展情況等，深入認識專業(yè)；關注教育部官方專業(yè)動態(tài)、行業(yè)權威分析報告，參與新專業(yè)線上講座，多維度了解新專業(yè)發(fā)展?jié)摿εc人才需求。

　　但也要看到，間接經(jīng)驗也存在局限，學校介紹可能偏重共性描述，就業(yè)數(shù)據(jù)報告或專業(yè)排名可能存在“美化”嫌疑，老師和學長學姐的分享可能過于私人化。尤其在社交媒體發(fā)達的今天，網(wǎng)絡上對專業(yè)的爭論激烈，過度依賴間接經(jīng)驗，易陷入“紙上談兵”的困境，稀里糊涂定專業(yè)。而新專業(yè)開設時間短，信息不夠全面準確，更需考生保持理性和謹慎。

　　古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，直接體驗對專業(yè)選擇至關重要?？忌稍谔顖笾驹盖胺e極參加高校開放日、旁聽專業(yè)課程等，近距離接觸校園環(huán)境、教學設施、師資力量，親身體驗課程內容和授課方式，判斷自己對專業(yè)的興趣和適應性。高考結束后，若條件允許，可將實地體驗擬選高校及專業(yè)作為畢業(yè)旅行的重要環(huán)節(jié)。對于新專業(yè)，考生可嘗試聯(lián)系高校，申請參與實踐項目或科研活動，感受學習氛圍和研究方向。部分高校入校時不分專業(yè)，例如，我本人所在的南方科技大學實行入學后選專業(yè)及雙導師制（書院導師+專業(yè)導師），學生在入學后就進行“學術掃樓”——全面了解擬進專業(yè)特別是新專業(yè)的各位老師的學術經(jīng)歷、研究方向、指導風格等。這樣不僅能讓學生選擇適合自己的專業(yè)，而且可以選定感興趣的研究方向和相匹配的專業(yè)導師。實踐證明，這種方式為學生提供了寶貴的體驗期與個性化指導空間，利于學生結合體驗精準選擇專業(yè)與研究方向。

　　總之，在高校學科專業(yè)加速調整、新專業(yè)不斷涌現(xiàn)的大背景下，考生專業(yè)選擇需秉持“兩條腿走路”原則。用好間接經(jīng)驗，框定心儀專業(yè)范圍；投身直接體驗，驗證真正適配與否。愿每一位考生都能把間接經(jīng)驗和直接體驗結合起來，精準錨定適配專業(yè)，開啟追夢圓夢的精彩新征程。

　?。ㄗ髡呦的戏娇萍即髮W研究員）

《中國教育報》2025年06月18日 第02版