“我已經(jīng)完成‘靶向非小細胞肺癌ALK激酶化合物評價和作用機制’的研究，課題致力開發(fā)針對肺癌細胞的專門藥物，力求最終為治療肺癌找到方法?！苯?，廈門大學生命科學學院“強基計劃”博士生高菲，向記者介紹了她最近完成的科研項目。她的階段性成果，已獲全國大學生生命科學競賽一等獎。

　　高菲的成長經(jīng)歷是廈大生命科學學院盤活“強基計劃”的典型案例。學院“嚴”字當頭，對學生進行嚴格的科研訓練，在競爭中對學生嚴格要求，為培養(yǎng)過硬人才打牢根基。

　　學生進入“強基計劃”，同樣面臨嚴格的考核與競爭。學生入學后，學院做到嚴格要求，對在讀“強基計劃”學生進行學年學業(yè)考核，考核不達標的學生，將會被淘汰并被分流回普通班。學院再從普通班遴選優(yōu)秀學生，替補成為“強基計劃”學生。

　　自“強基計劃”推行以來，已有34名“強基計劃”學生被淘汰分流，5名“強基計劃”學生因個人學業(yè)規(guī)劃變化，自愿申請退出“強基計劃”或轉入其他強基專業(yè)。

　　“嚴進嚴出，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量?！睆B大生命科學學院院長鄧賢明認為，在國外，對大學生學業(yè)嚴格要求是常規(guī)操作，作為“強基計劃”的學生，未來責任重大，更要做到“嚴”字當頭。

　　高菲是2020級生物技術專業(yè)本科生，也是廈門大學生物科學類首批“強基計劃”學生；2023年，她通過“強基計劃”選擇直接攻讀博士研究生學位，目前已進入博士研究生階段。

　　“在本科階段，印象最深的是科研訓練?！备叻苹貞洝W院明確，“強基計劃”、拔尖計劃以及有意向免試成為碩士生、博士生的學生，都必須選修“科研訓練”這門課程，并在實驗室進行不少于一學年的科研訓練。

　　“‘科研訓練’這門課，不僅考驗學生自主設計實驗的能力，也考驗學生的自覺性、主動性?！备叻普f。

　　除了科研訓練這項基本功，學院在課程設置上也盡可能地讓本科生拓寬知識面。學院明確，“強基計劃”學生必須選修至少3門榮譽課程，并且成績合格，才能順利通過考核。

　　“參與‘強基計劃’，需要比普通學生付出更多努力，還需要坐得住‘冷板凳’?！鄙茖W學院副院長李勤喜介紹。

　　此外，生命科學學院堅持本科與研究生貫通培養(yǎng)，明確在大學四年級時，學生可提前修讀研究生課程，在本科階段提前修讀的研究生課程，可以計入研究生階段學分。

　　學生從本科生“轉段”進入研究生階段，學院為其選取了10個相關專業(yè)，并制定20個培養(yǎng)方案，供學生選擇研究生發(fā)展路徑，其中包括海洋科學、化學、基礎醫(yī)學、健康大數(shù)據(jù)與智能醫(yī)學、生態(tài)學等。這就意味著，生物科學類“強基計劃”的學生，在本科階段主要圍繞生物學科學習與開展研究，但隨著研究深度與廣度的延伸，學生到了研究生階段，可以根據(jù)個人的科研興趣，自主選擇與探索更多元的研究路徑。

　　“學生對哪個方向感興趣，老師會盡量成全，并盡量創(chuàng)造條件。學生自主選擇的賽道，他們跑起來會更起勁?！编囐t明說。

　　在生命科學學院，“強基計劃”學生學業(yè)導師實行“雙向選擇”，而擔任“強基計劃”學生導師的教師，都是高層次人才。學院要求，導師做到親力親為，而不是“放羊式”培養(yǎng)。

　　韓家淮是中國科學院院士、廈門大學生命科學學院教授，也是“強基計劃”的導師。在他的實驗室里，10多名學生全部是他親自指導。

　　韓家淮的辦公室就在實驗室對面。到實驗室和學生們聊天，詢問他們實驗的進展情況，解答他們的問題，這是他每天的“必修課”。

　　同時，學院還為每個“強基計劃”學生配備思政導師，思政導師以有經(jīng)驗、年輕的輔導員與青年教師為主，這些導師能給其提供更多合適的心理輔導和支持。

　　“‘強基計劃’學生要面對嚴格的科研訓練，還要面對淘汰機制，所以有時會有一定的心理壓力。”生命科學學院黨委書記馬進龍介紹，學院在學業(yè)導師之外，再配備思政導師，目的是要更多地關注學生的生活與成長，給他們更多心理支持。

《中國教育報》2025年07月09日 第01版