全國政協委員、北京工商大學校長孫寶國在全國政協教育界別聯組會發(fā)言中建議——

以工程教育專業(yè)認證為契機，促進工程教育國際化

中國教育報-中國教育新聞網北京3月7日訊（記者 高毅哲 董魯皖龍 焦以璇 劉博智）“我們工程教育規(guī)模世界第一，但還不是工程教育強國?！?月7日下午，在全國政協教育界別聯組會上，全國政協委員、北京工商大學校長孫寶國說。

2016年，我國成為《華盛頓協議》正式會員，標志著我國工程教育質量得到了國際認可。“但是，我國高等工程教育還存在一些問題。”孫寶國說。

我國高等工程教育規(guī)模巨大，在校生和畢業(yè)生人數都是世界第一。但在專業(yè)結構上還存在不合理的現象，主要表現為新興科技領域專業(yè)人才培養(yǎng)不足，特別是戰(zhàn)略性新興產業(yè)急需的工程科技人才不足。目前我國工程教育在課程體系設置上不夠合理，跟國際接軌不夠，與行業(yè)需求脫節(jié)，內容老化，沒有很好地適應新時代對工程技術人才的需求。

在學生實踐和師資方面，孫寶國也發(fā)現，一些高校實踐教學設施不完備，學生參加工程實踐不夠，實習流于形式，學生動手能力差，解決工程技術問題能力不足。工程教育專任教師大多數是從學校到學校的學術型教師，缺乏工程實踐積累和工作經歷，必然會影響到對學生的有效指導。

孫寶國說：“行業(yè)、企業(yè)參與工程人才培養(yǎng)的聯動機制沒有建立起來，行業(yè)、企業(yè)不參與培養(yǎng)目標的制定與評價、課程體系設置、實踐教學能力培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，一些企業(yè)把承擔學生實習實踐當作負擔，沒有為工程人才培養(yǎng)發(fā)揮應有的作用。這導致一方面工程人才沒有得到必要的實踐訓練，另一方面，高校工程人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)，教育供給和需求未能實現良性循環(huán)?！?/p>

“工程教育專業(yè)認證要有時間表。”孫寶國說，目前通過工程教育專業(yè)認證的專業(yè)只有很小部分，教育部和各省區(qū)市教育主管部門對所屬高校的工程教育專業(yè)通過認證的時間節(jié)點應該提出明確要求，有關高校和專業(yè)要提高對工程教育專業(yè)認證重要性的認識，盡快制定參加工程教育專業(yè)認證的具體措施，形成“倒逼機制”。

同時，在創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式方面，孫寶國建議，優(yōu)化課程體系，更新教學內容，著力培養(yǎng)學生的國際化視野、工程實踐和創(chuàng)新能力；完善實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新工程教學方法，積極開展基于工程項目的實習，讓學生在實踐中自主鉆研，提高工程實踐能力；切實提高“雙師型”教師比例，引進具有工程實際經驗的全職或兼職教師；健全校企協同育人機制，搭建工科教師到企業(yè)掛職鍛煉等工程實踐平臺。積極推動國家層面“大學生實習條例”立法進程。

孫寶國還建議，引進國際優(yōu)質工程教育資源，深化工程教育國際交流與合作。鼓勵學生到海外高?；蚱髽I(yè)學習實踐，拓展學生的國際視野，提升學生全球就業(yè)能力。支持工程教育專任教師到國外高校和企業(yè)進修學習，引進國外工程教育教師參與我國工程人才培養(yǎng)。