“請各位委員配合我一下，我現(xiàn)在是大家的幼兒園老師?！?br/>

3月10日上午，全國政協(xié)教育界別40組的分組討論上，全國政協(xié)委員、北京北海幼兒園園長柳茹把“幼兒園課堂”搬到了小組會現(xiàn)場，即興發(fā)起了一場互動。

“大家都聽過白雪公主的故事的吧，你們最喜歡故事里面哪個人物呢？”

柳茹向在座的委員們拋出了問題。

“當(dāng)然是白雪公主?！薄拔蚁矚g小矮人?！薄巴踝樱　?nbsp;……

委員們饒有興趣地先后作答。

“這些都是我們意料之中的答案。在我的幼兒園里，有一名小男孩的回答是，‘我喜歡后媽’?！绷阏f完，現(xiàn)場頓時笑聲一片。

“這名小男孩為什么喜歡后媽？”柳茹說，小男孩當(dāng)時給出的說法是，“這個故事如果沒有后媽就沒有意思了”。

聽到這里，會場上正在討論的委員們頓時安靜了下來。

“如果沒有后媽這個角色，故事不可能跌宕起伏，也無法突顯公主的善良和美好。我們的孩子有如此豐富和獨(dú)特的想象力，作為幼兒園老師，需要尊重每一個孩子，知道每一個孩子語言、行為背后的意義，細(xì)心呵護(hù)他們的‘與眾不同’。”柳茹感慨道。

柳茹的這番話，讓在場的全國政協(xié)委員、重慶第二師范學(xué)院院長杜惠平陷入了深思。

“幼兒教育需要保護(hù)好孩子天馬行空的想象力、創(chuàng)造力，不能讓標(biāo)準(zhǔn)答案束縛了他們未來發(fā)展的無限可能性，這就對幼兒園教師的素質(zhì)提出了非常高的要求。”杜惠平深有感觸地說。

要全面提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，有何高招？柳茹娓娓道來：

——要打破幼師培養(yǎng)過多強(qiáng)調(diào)書本理論的現(xiàn)狀，提高對幼師課堂組織、行為觀察等技能技巧的培養(yǎng)，讓理論與實(shí)踐的“兩張皮”嚴(yán)絲合縫。

——推廣雙導(dǎo)師制培養(yǎng)，讓幼師生在學(xué)界導(dǎo)師和業(yè)界導(dǎo)師的共同引領(lǐng)下，全方位成長。

……

“聽了您的例子，我才明白為什么要重視幼兒教師的專業(yè)性，幼兒教師應(yīng)該如何開展教育教學(xué)工作。全社會應(yīng)該更好地支持每一名幼兒教師獲得專業(yè)化發(fā)展……”

上午的小組會已經(jīng)結(jié)束，仍有委員找到柳茹，“白雪公主的故事”引發(fā)的思考和討論，還在繼續(xù)……（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 焦以璇 3月10日發(fā)自北京）