華龍網(wǎng)-新重慶客戶端訊（何婷）今年3月，作為長江師范學院“平安村教工程”支教志愿者，何艾蓮來到石柱縣中益鄉(xiāng)中心小學開始頂崗支教，在她之前，已經(jīng)有3名學生來此任教。

中益鄉(xiāng)是重慶市18個深度貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，在這里，何艾蓮燃燒著自己的青春，將智慧和汗水揮灑在這片鄉(xiāng)村的土地上。于她而言，與孩子們一同成長，感悟收獲，是最幸福的事。

何艾蓮的幸福經(jīng)歷是萬千扎根鄉(xiāng)村教育的長師學子的縮影，也是該校探索“新師范”辦學路徑、堅守“治學促鄉(xiāng)”辦學傳統(tǒng)的生動注腳。

數(shù)據(jù)顯示，在渝東南5個區(qū)縣中，任教的長師畢業(yè)生占教師總數(shù)的54.94％；近4年，赴“三區(qū)”（渝東南少數(shù)民族聚居區(qū)、三峽庫區(qū)、武陵山連片貧困地區(qū)）中小學任教的畢業(yè)生有2752人；“特崗教師”人數(shù)居重慶高校榜首……廣大長師畢業(yè)生成為鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅的生力軍。

長師一畢業(yè)生在中益鄉(xiāng)中心小學任教 長江師范學院供圖

扛起渝東南地區(qū)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)責任

在新時代教師教育的新要求、新研究、新實踐的背景下，長江師范學院以一所地方師范院校的使命擔當，率先在重慶啟動“新師范”建設行動計劃,這將對重慶、乃至西部地區(qū)教師教育的新發(fā)展起到重要的推動作用。

培養(yǎng)“卓越教師”，服務“三區(qū)”鄉(xiāng)村教育，既是學校著力打造高水平教師教育培養(yǎng)體系的一個良好契機，更是學校探索“新師范”發(fā)展的一種回應。

學校聚焦“三區(qū)”鄉(xiāng)村學校師資需求，大力推進學科專業(yè)轉型、人才培養(yǎng)目標轉向、人才培養(yǎng)方式轉變，瞄準鄉(xiāng)村學校需求布局學科專業(yè)，加大鄉(xiāng)村中學教師培養(yǎng)力度；修訂人才培養(yǎng)方案，重構教師教育課程體系；深化教學范式改革，加強鄉(xiāng)土情懷教育。

從破解“城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌乏力、教育資源流動不暢”的困境入手，學校與“三區(qū)”地方政府合作，建立“長江師范學院—區(qū)縣教育行政部門—城市優(yōu)質(zhì)學校—農(nóng)村薄弱學?！彼奈灰惑w的教師教育共同體（UGSS）。大四學生在優(yōu)質(zhì)中小學實訓兩個月，深入渝東南鄉(xiāng)村學校開展為期半年教育實習，置換農(nóng)村中小學教師“回爐”培訓，教師教育實現(xiàn)“三大轉移”：教學理論學習場所轉移到中小學課堂；班級管理知識學習和能力養(yǎng)成轉移到教育實踐案例；教材分析與課改理念學習轉移到“四課”訓練。學校獲批市級統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展教育改革試驗區(qū)。

面向“三區(qū)”鄉(xiāng)村小學教師崗位“知識-能力-素質(zhì)”的具體要求，學校形成了小學全科教師、小學語文教師、數(shù)學教師、英語教師、體育教師、美術教師和音樂教師全培養(yǎng)態(tài)勢，突出一專多能培養(yǎng)，著力培養(yǎng)具有家國情懷、創(chuàng)新精神、實踐能力及終身學習能力的小學教師。 

創(chuàng)新“四雙”卓越教師人才培養(yǎng)

提及“卓越教師班”，要追溯到2015年，長江師范學院文學院破舊立新，開設了“卓越教師班”，“當時實驗班人數(shù)限定32人，建立淘汰機制，實施動態(tài)管理?！苯虅仗幐碧庨L湯鵬主說。

該班實行嚴格管理，設立專職導師，對學生基礎知識、基礎技能和基本素養(yǎng)進行嚴格訓練；聘請中學教師，開展教學實踐；改革課程體系，持續(xù)共建課程。通過諸多舉措，培養(yǎng)了一支下得去、扎得穩(wěn)、扛得起的“子弟兵”。

文學院的生動實踐，點燃了全校師生的熱情。學校全面啟動了卓越教師人才培養(yǎng)計劃，開設校級“卓越教師班”，從全校師范生中選拔具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學生，開展卓越教師培養(yǎng)。一時間，全校學生紛紛踴躍參加。

在不斷的探索和實踐中，學校堅守“以師為師、師從師出”教師教育理念，推進學科專業(yè)與教育專業(yè)深度融合、有機銜接，探索“學科專業(yè)+教育專業(yè)”的“雙專業(yè)”教育、“校內(nèi)教師+校外名師”的“雙導師”指導、“共性培養(yǎng)+個性培養(yǎng)”的“雙路徑”成長、“小教全科+其他教師教育專業(yè)”的“雙類別”培養(yǎng)的“四雙”卓越教師人才培養(yǎng)模式，通過卓越培養(yǎng)、協(xié)同培養(yǎng)、分類培養(yǎng)，著力提高教師教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

過半畢業(yè)生選擇到“三區(qū)”就業(yè)

今年3月6日，長江師范學院學術報告廳氣氛熱烈，2019長江師范學院-中國平安“村教”工程支教志愿者出征儀式在這里舉行。

來自小學教育、物理學、歷史學、化學、英語、思想政治教育、漢語言文學、美術學等師范專業(yè)22名支教志愿者鏗鏘宣誓，奔赴“三區(qū)”的酉陽、彭水等10個區(qū)（縣）鄉(xiāng)村學校，開展為期四個月支教志愿服務。

近3年來，學校1975名學生到鄉(xiāng)村支教，過半畢業(yè)生選擇到“三區(qū)”就業(yè)，成為推動鄉(xiāng)村教育改革的生力軍。2008屆畢業(yè)生周曉琳作為彭水縣農(nóng)村基層黨支部書記當選十八大代表；2013屆畢業(yè)生石君作為石柱縣沿溪鎮(zhèn)扶貧專干當選十九大代表。師范畢業(yè)生在基層學校有著“下得去、用得上、留得住、干得好”的良好口碑，學校也因此被譽為“三區(qū)”教育子弟兵的搖籃。