座談會現(xiàn)場。左為張彥春，中為主講人朱新明，右為曲池。

中國教育新聞網(wǎng)北京10月8日訊（記者 唐琪）10月8日，由《中國新時代青少年人才成長追蹤培養(yǎng)計劃》項目組組織開展的認(rèn)知心理學(xué)在人類智能領(lǐng)域發(fā)展與應(yīng)用座談會——人類自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在中國老教授協(xié)會進行廣泛探討。

座談的主講人是86歲高齡的中國科學(xué)院心理研究所教授朱新明，他在上世紀(jì)80年代就與諾貝爾獎獲得者、“人工智能之父”赫伯特·西蒙（Herbert A. Simon）共同開展“人類自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”研究，其成果發(fā)表在美國科學(xué)院刊物上。西蒙多次邀請朱新明去美國工作，并期望此項目移植美國。

會上，朱新明與其學(xué)生、中國老教授協(xié)會信息中心主任亞太青少年可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)中心主任曲池，共同講解了人類自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)來源與發(fā)展過程，如何提升構(gòu)建自適應(yīng)學(xué)習(xí)模型——學(xué)習(xí)者“學(xué)習(xí)力”功能提升，朱新明講述應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)開展“示例演練”教學(xué)，在例中學(xué)、做中學(xué)得到構(gòu)建自適應(yīng)學(xué)習(xí)模型，提升學(xué)習(xí)力功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生獲得感?！笆纠菥殹苯虒W(xué)被國家列為重點課題，在上世紀(jì)90年代廣泛開展。

中國老教授協(xié)會副秘書長中國教育學(xué)刊副總編張彥春總結(jié)介紹了近年來教育科技發(fā)展，講述在全國調(diào)研過程中總結(jié)教育科研發(fā)展意義，并深度探討構(gòu)建自適應(yīng)學(xué)習(xí)模型——學(xué)習(xí)者“學(xué)習(xí)力”功能對中小學(xué)生發(fā)展的益處。

曲池介紹了在清華大學(xué)實驗室開展學(xué)習(xí)者“學(xué)習(xí)力”功能提升研究發(fā)展取得的成績，在座談中講述了關(guān)于構(gòu)建自適應(yīng)學(xué)習(xí)模型 “學(xué)習(xí)力”功能系統(tǒng)的必要性，“學(xué)習(xí)力”區(qū)別于“學(xué)習(xí)能力”，學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備的自身生物智能條件，并已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識基礎(chǔ)條件指數(shù)，學(xué)習(xí)力是按認(rèn)知心理學(xué)系統(tǒng)理論，由視覺、聽覺、記憶、邏輯、感知覺、注意力、專注力、肌體神經(jīng)元反應(yīng)能力、腦肌能生理功能等系統(tǒng)共同組成，學(xué)習(xí)力是區(qū)別人與人之間智能條件之一，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)加工過程中，應(yīng)用自身生物智能條件完成學(xué)習(xí)程序，體現(xiàn)了人與人之間獲得知識后展現(xiàn)的不同語言表達、思維構(gòu)成、行為軌跡； 座談中描述了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師語言表述講解課程知識，學(xué)生在接受教師信息過程中的瓶頸與衰減問題，導(dǎo)致學(xué)生聽課為什么會出現(xiàn)千差萬異的現(xiàn)象；座談中探討了調(diào)研許多學(xué)校班級中都有學(xué)習(xí)成績末尾學(xué)的生產(chǎn)生因素，是與“學(xué)習(xí)力”功能有重要關(guān)聯(lián)，探討了如何矯正提升“學(xué)習(xí)力”功能，是改善學(xué)生可持續(xù)提升學(xué)習(xí)動機的必要基礎(chǔ)。