“激發(fā)醫(yī)學(xué)生使命與擔(dān)當(dāng)，讓青春夢(mèng)想與家國情懷共振……”這是在“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課上，學(xué)生史歌和他的團(tuán)隊(duì)展示的微電影“青春飛揚(yáng)，成就夢(mèng)想”的主題詞。他們將“關(guān)愛病人、尊重生命、職業(yè)操守、使命擔(dān)當(dāng)”等內(nèi)容融入到影片當(dāng)中，展現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生的光榮與夢(mèng)想。之后同學(xué)們圍繞影片展開討論，發(fā)表各自對(duì)問題的看法，課堂氣氛十分活躍，師生互動(dòng)深入融洽。

“在我的印象中，思政課往往與“刻板”“灌輸”“死記硬背”聯(lián)系在一起，沒想到這么有滋有味，不僅活潑、新穎、有趣，而且有高度有深度?，F(xiàn)在我明白了，作為一名醫(yī)學(xué)生，救死扶傷、做好本職工作就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！?018級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生苗亞琪如是說。

近年來，濱州醫(yī)學(xué)院為了讓思想政治理論課堂“活起來”，把出自《國語·晉語八》秦國名醫(yī)醫(yī)和之語的“上醫(yī)醫(yī)國”為理念融入思政課教學(xué)，著力打造“上醫(yī)課堂”，在延續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化母版的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新適合醫(yī)學(xué)院學(xué)生的“新版”思政課。

專題施教，讓思政課“活起來”

在教學(xué)中，濱州醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院的教師“望聞問切”，聚焦醫(yī)道與治道，以專題的形式進(jìn)行精準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究，重新整合課堂教學(xué)內(nèi)容，打造以醫(yī)為本的思政課堂。

“醫(yī)學(xué)夢(mèng)與中國夢(mèng)如何同頻共振？如何夯實(shí)中華民族偉大復(fù)興的健康之基？健康中國夢(mèng)中醫(yī)學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng)是什么？全民健康如何助力全民小康？面對(duì)疫情我們能做什么？”在“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”主講教師呂振波的課堂上，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過分析提煉，使課程形成了系統(tǒng)化教學(xué)專題。

馬克思主義學(xué)院黨總支書記張玉龍說，“‘上醫(yī)醫(yī)國’理念是與新時(shí)代民族精神和時(shí)代精神相契合的”。正是這種契合，明確了醫(yī)學(xué)院校不僅是培養(yǎng)具有扎實(shí)醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床實(shí)踐技能的醫(yī)學(xué)生，更是要培養(yǎng)具有家國情懷、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

案例討論，讓思政課“活起來”

如何踐行白衣天使使命抗擊疫情？如何透過疫情看中國精神？……劉文卿老師在講述戰(zhàn)“疫”期間所彰顯出的中國精神和中國力量時(shí)，結(jié)合濱醫(yī)附院援鄂隊(duì)員陳貞敏和患者之間的感人故事，一下子就提起了很多學(xué)生的興趣，在以“醫(yī)學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng)”為主題的討論中，學(xué)生在課堂上搶著發(fā)言。

“老師講的身邊感人故事，讓我們感受到了在馬克思主義指導(dǎo)下中國特色社會(huì)主義國家的力量和情懷，一方有難八方支援的全民抗疫是最真實(shí)的案例。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)‘疫’面前，我們要跟隨國家的腳步，用思政理論武裝自己，為打贏這場攻堅(jiān)戰(zhàn)貢獻(xiàn)出自己的一份力量?！?018級(jí)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的牛英林同學(xué)在上完課后寫下了這段話。

如何使思政課由枯燥變活潑，由刻板變生動(dòng)？劉文卿老師將“身邊故事”、“案例討論”等有效教育形式引入思政課教學(xué)，增強(qiáng)了思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。

多元供給，讓思政課“活起來”

2018級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的于新雨同學(xué)沒有想到自己在校的第一個(gè)比賽榮譽(yù)證書竟然是在“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課上獲得的。他的《青春中國夢(mèng)，赤誠醫(yī)者心》在“習(xí)典漢韻，平語近人”思想政治實(shí)踐之經(jīng)典閱讀活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)?！盀榱藢懞眠@篇讀書報(bào)告，我在圖書館看了很多書籍和期刊，還找了很多相關(guān)數(shù)據(jù)。讓我更深刻地理解了醫(yī)學(xué)夢(mèng)和中國夢(mèng)，可以說受益匪淺?！边@是于新雨的內(nèi)心感受，也是許許多多參加概論課實(shí)踐教學(xué)同學(xué)們的切身感受。

“‘毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論’和其他思政課在教學(xué)中面臨的問題一樣——學(xué)生對(duì)抽象的內(nèi)容缺乏興趣。我們希望嘗試把思政課通過各種實(shí)踐形式激活思政元素，使枯燥的馬克思主義理論課變得生動(dòng)形象，以此減少學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的疏離感?！瘪R克思主義中國化教研室主任呂振波說。

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，該校引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上調(diào)查、個(gè)別采訪等形式，深刻了解醫(yī)德模范人物的突出事跡，撰寫調(diào)研報(bào)告；組織學(xué)生在學(xué)習(xí)鐘南山、李蘭娟、李文亮以及學(xué)校附院支援湖北醫(yī)療隊(duì)模范人物事跡的基礎(chǔ)上，拍攝抗擊新冠肺炎題材的微電影，宣傳弘揚(yáng)崇高的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，助力醫(yī)學(xué)道德與醫(yī)學(xué)人文教育。他們還成立大學(xué)生時(shí)政宣講團(tuán)，以黨的十九屆四中全會(huì)為主題，利用假期走進(jìn)基層宣講，送黨的創(chuàng)新理論進(jìn)基層萬家，著力打通師生群眾學(xué)思用貫通、知信行合一的“最后一公里”，做好黨的理論宣傳教育的“擴(kuò)音器”。 

思政課多元多樣的實(shí)踐教學(xué)改革，激活了原本枯燥的課堂。一時(shí)間，醫(yī)學(xué)生參與思政課的熱情高漲，校園內(nèi)原有的演講協(xié)會(huì)、辯論小組紛紛轉(zhuǎn)型，聚焦理論學(xué)習(xí)、政策把握、活化吸收、闡釋傳播。

“沒想到概論課這么有趣有料，把上醫(yī)精神融入到課堂中，無形中增強(qiáng)了“大愛”精神，提升了對(duì)“中國擔(dān)當(dāng)”的自豪感?！?018級(jí)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)生李響說。（中國教育報(bào)—中國教育新聞網(wǎng)記者 張興華 通訊員 呂振波 呂海波）