現(xiàn)象：

今年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，學(xué)校應(yīng)深入理解勞動(dòng)教育的真諦，推動(dòng)勞動(dòng)教育真正落實(shí)。

評(píng)析：

勞動(dòng)教育是“五育”的重要組成，有利于增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)技能、鍛煉學(xué)生的體能體魄。目前，廣大中小學(xué)校為了加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生參加為期幾天不等的“學(xué)農(nóng)”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，無(wú)疑是很好的教育活動(dòng)，但不能把勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單等同于“學(xué)農(nóng)”。

第一，與時(shí)代同行，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與勞動(dòng)觀念結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)勤儉、創(chuàng)新等勞動(dòng)精神。

勞動(dòng)教育的直接意義是讓學(xué)生們養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，也就是讓現(xiàn)代的學(xué)生們克服懶惰的習(xí)慣，樂(lè)于手腦并用，將課本上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，學(xué)以致用。因此，如果只是帶學(xué)生去農(nóng)村勞動(dòng)幾天，感受一下“鋤禾日當(dāng)午”的辛苦，抑或組織學(xué)生到農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地干一些好玩的體力活，體驗(yàn)一下耕種的樂(lè)趣，這樣理解勞動(dòng)教育就有些淺顯了，甚至可能是形式主義或者是弄虛作假。新時(shí)代的勞動(dòng)教育不等同于只讓學(xué)生進(jìn)行一下一般的體力勞動(dòng)，而是重在勞動(dòng)中教育，既要有理論指導(dǎo)，也要科學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮其綜合育人價(jià)值，如讓學(xué)生自己動(dòng)手，建立學(xué)生創(chuàng)意中心、校園公司、學(xué)生工廠、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種接觸現(xiàn)代技術(shù)、數(shù)字設(shè)備和生產(chǎn)工藝（如3D打印機(jī)、數(shù)控機(jī)床、激光刀、食品工程、紡織工程等）的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、信息、科學(xué)和技術(shù)的興趣。只有讓學(xué)生在興趣中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，才能更好地達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。

第二，與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的基本生活技能與獨(dú)自生存能力，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。

勞動(dòng)教育重在與生活結(jié)合，讓學(xué)生在文化學(xué)習(xí)之外，有目的地參加日常勞動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)接受鍛煉，形成正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)孩子的生活自理能力，不能慣著孩子“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”“四體不勤、五谷不分”，而是應(yīng)鼓勵(lì)孩子從小自己動(dòng)手，會(huì)整理收納，能分擔(dān)家務(wù)。學(xué)校也要與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合，可以建一些學(xué)生感興趣的手工房、木工房、機(jī)械房、陶瓷房、廚房等，為學(xué)生購(gòu)置機(jī)床、縫紉機(jī)、紡織機(jī)等設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生掌握家政、手工、烹飪、戶外活動(dòng)、園藝等生活技能，組織學(xué)生分享勞動(dòng)成果和勞動(dòng)喜悅，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，進(jìn)而培養(yǎng)有較強(qiáng)生存能力的時(shí)代新人。

總之，勞動(dòng)教育是一項(xiàng)重大教育課題，不是參加幾天的“學(xué)農(nóng)”那么簡(jiǎn)單，要通過(guò)精心規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘勞動(dòng)的育人價(jià)值，讓學(xué)生在勞動(dòng)中提升道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)生活技能，增強(qiáng)創(chuàng)造力，體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。（作者何石明，系北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第二中學(xué)校長(zhǎng)）

《北京教育》雜志普教版