鄭明波，中國計量大學研究生畢業(yè)，現(xiàn)在江蘇中海達海洋信息技術有限公司工作。入職不到三年，他就進入了公司的核心研發(fā)團隊，成功攻克了高精度水深測量方面的技術難題。公司十分器重這位年輕人，迅速將他升任為項目經(jīng)理。

像鄭明波這樣的高學歷人才，正在中國計量大學不斷脫穎而出。作為我國唯一一所培養(yǎng)計量、標準、質(zhì)量、市場監(jiān)管和檢驗檢疫行業(yè)高素質(zhì)人才的高等學校，學校目前設有25個碩士點，為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)輸送了大批高層次創(chuàng)新人才?！拔覀兪冀K堅持引領研究生瞄準行業(yè)科技前沿和關鍵領域，助力其成為國家急需的卓越人才，為推動行業(yè)發(fā)展、服務國家戰(zhàn)略貢獻智慧和力量?！敝袊嬃看髮W黨委書記張土喬表示。

擁抱行業(yè)，共建課程

“得標準者得天下。是否符合標準，會直接影響到產(chǎn)品的進出口和經(jīng)濟利益。但國內(nèi)該行業(yè)發(fā)展普遍滯后，究其根本就是缺乏高層次的創(chuàng)新人才，尤其是研究生極度稀缺。”中國計量大學副校長俞曉平說。

中國計量大學是行業(yè)內(nèi)唯一的高校，但也面臨著沒有可供參照的人才培養(yǎng)模式，缺乏專門的課程和教材等難題。答案從哪找？中國計量大學嘗試問計行業(yè)機構和企業(yè)，共建研究生教育課程。

2018年底，俞曉平與中國標準化協(xié)會秘書長徐大軍商談工作時得知，業(yè)內(nèi)急缺通曉標準樣品知識，又能夠掌握標準樣品制備和應用技能的人才。然而，這塊教學在我國高等教育體系中還是空白?！皩W校能否為促進標準樣品相關人才培養(yǎng)做點事?！苯舆^行業(yè)的一份期待，2019年4月，中國計量大學與中國標準化協(xié)會簽訂標準樣品建設合作備忘錄，正式啟動標準樣品課程共建與教材編寫工作。

來自國家市場監(jiān)管總局、中國標準化協(xié)會、中國計量大學、鋼鐵研究總院、大連海關、等單位的20多位行業(yè)專家、學者組成教材編寫小組，充分研討和調(diào)研國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及實際需求，從確定教材的框架、定位、內(nèi)容、形式等到組織撰寫，從組織專家論證到最后審核定稿，歷時一年半?！稑藴蕵悠犯耪摗方K于在近期正式出版發(fā)行。

“該教材填補了國內(nèi)外標準樣品知識教學領域的空白，既有標準樣品的理論闡述又有標準樣品的研制示例，具有非常高的研究價值和實用價值?！庇釙云奖硎荆瑢W校將盡快將該教材應用于相關學科的研究生課程教學，并采用專題講座、案例分析等多種方式授課，聯(lián)合標準化協(xié)會推動建立標準樣品教研示范基地。

該校研究生院副院長李海芬告訴記者，學校融合“行業(yè)專家+企業(yè)高管+教授”的力量，聯(lián)合編寫出版特色教材已有20余部，開設了《產(chǎn)業(yè)計量工程學》《柔性電子技術》《工程基礎與創(chuàng)新設計》《國際標準化專題》等一批“高智”和“高質(zhì)”的研究生特色課程。

此外，為拓展、共享研究生教育教學優(yōu)質(zhì)資源，自2013年起，中國計量大學還牽頭與杭州下沙高教園區(qū)內(nèi)7所研究生培養(yǎng)院校共同簽訂了校際課程互選與學分互認協(xié)議，共建碩士研究生互選課程平臺和學分互認機制。“每個學校拿出來的都是自己獨一無二或最具實力的‘金課’，研究生可以根據(jù)自己的需求完善知識體系。”

一生多師，進企解題

從進校開始，學校就為每一位研究生量身定制個性化的培養(yǎng)方案，為研究生配備校內(nèi)導師、行業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)導師等兩位及以上的導師，形成“一生一策”的個人培養(yǎng)計劃。學校明確規(guī)定，校外導師必須是在相關學科領域的行業(yè)或企業(yè)、具備較高學術成就和研發(fā)能力的專家或高管，必須與校內(nèi)導師有緊密的校企合作項目。

導師的選擇權在研究生。研究生會拿到一張“雙選表”，不同學科的導師名字、履歷、專長一目了然。完成雙選后，第一年以校內(nèi)導師為主指導學生完成校內(nèi)課程的學習，并由校內(nèi)導師和企業(yè)導師共同指導研究生確定研究方向、選擇課程、完成選題和開題報告。第二年開始學生進駐企業(yè)，由校外導師與校內(nèi)導師開展聯(lián)合培養(yǎng)。如果研究生本人有創(chuàng)業(yè)意向的，學校還將為其配備一名富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校內(nèi)或校外導師，指導其進行創(chuàng)業(yè)。

儀器科學與技術學科的研一學生賈蒙蒙在學完在校課程后，來到杭州仰儀科技有限公司，參與企業(yè)導師、該公司應用工程師胡東芳的項目。雙方將其定位為校企合作攻關項目，賈蒙蒙享有充分的參與空間，如果遇到難題，學校還會派出校內(nèi)導師成立科技協(xié)作組，三方合力解題?！绊椖坑行嵘似髽I(yè)的銷售額和競爭力，研究生在實戰(zhàn)中成長很快，畢業(yè)后就是行業(yè)內(nèi)熱搶的香餑餑。”胡東芳說。

除了育人方案，學校還注重育人平臺。目前，該校與政府、行業(yè)、企業(yè)開展全方位戰(zhàn)略合作，共建研究生培養(yǎng)聯(lián)合實驗室、科創(chuàng)中心、高等研究院、研究生分院等，為“企業(yè)出題、高校解題、政府助題”搭橋鋪路，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的無縫對接?！?/p>

師資融通，科研合力

張明洲是浙江迪恩生物股份有限公司研發(fā)總監(jiān)，他的另一個身份是中國計量大學聘任的碩士生導師?！肮局饕亲鲛r(nóng)產(chǎn)食品中有害物快速檢測產(chǎn)品的，中國計量大學生物學學科給研究生開設的《分子診斷技術》《生物安全》《現(xiàn)代生物計量》等課程息息相關。”

經(jīng)過多年合作，張明洲帶領學校研究生團隊在食品有害物快速檢測領域成功開發(fā)出了150余件產(chǎn)品。因為引入這條“鯰魚”，學校在課程建設和師資培養(yǎng)上獲得了外力支持，既產(chǎn)生出影響行業(yè)的成果，也讓校內(nèi)教師嗅到了市場的風向，前置到行業(yè)企業(yè)的研發(fā)中去。

與此同時，學校把校內(nèi)教師送到企業(yè)、機構內(nèi)，進行特色師資的培養(yǎng)。在俞曉平看來，師資的融合不是簡單的師資疊加，而是雙發(fā)在合作中產(chǎn)生了“化學效應”。計量測試工程學院包福兵教授團隊，與浙江溫嶺泵業(yè)有多年的合作基礎。團隊中有7名校內(nèi)導師，5位企業(yè)導師。雙發(fā)合作研發(fā)了OTS300-700雙吸離心泵產(chǎn)品，產(chǎn)品性能得到大大提升。浙江飛旋泵業(yè)有限公司副總經(jīng)理狄輝彬說，科研團隊對溫嶺泵業(yè)轉(zhuǎn)型升級起到了至關重要的作用，中國計量大學也成了溫嶺泵業(yè)企業(yè)爭相合作的對象。

截止日前，中國計量大學共有研究生指導教師1135名，其中校內(nèi)745名，校外390名?！皫熧Y融通帶來的是校企‘兩頭甜’，雙方在科研上合力，最終體現(xiàn)在了育人質(zhì)量的不斷提升?！庇釙云浇榻B，該校研究生畢業(yè)之后進入行業(yè)科研單位的超過畢業(yè)生人數(shù)一半以上。據(jù)最近一次浙江省教育評估院調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國計量大學畢業(yè)研究生平均薪酬超過浙江省平均薪酬11.23%，位居全省省屬高校第二。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 蔣亦豐 通訊員 王穎 王伊米）