“老師，我的孩子缺乏自信，麻煩您在學(xué)校多給他一些鼓勵(lì)！”這是剛接班時(shí)我收到最多的短信。面對(duì)家長(zhǎng)類似的說(shuō)法，我并不認(rèn)同，倒不如改成“老師，我的孩子缺乏自信，麻煩您多給他一些機(jī)會(huì)鍛煉?！?/p>

我始終認(rèn)為，學(xué)生的自信不是別人給予的，而是依靠自己的能力在一次次成功中獲得的。一個(gè)人獲得成功的過(guò)程，會(huì)給他一種內(nèi)在的刺激，而自信便來(lái)源于此，它是在實(shí)踐土壤里開出的絢爛花朵。因此，我在帶班過(guò)程中會(huì)側(cè)重為每一個(gè)學(xué)生安排適合的工作，尤其是那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。

學(xué)生大鵬的成績(jī)很差，作業(yè)經(jīng)常不寫，家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為他學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，是不可救藥的學(xué)生。聊天時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“我學(xué)習(xí)差，做什么都不對(duì)，寫也寫不好?！?/p>

當(dāng)下的環(huán)境里，學(xué)習(xí)差的學(xué)生很容易“一無(wú)是處”，因?yàn)樵诓粩嗟呐u(píng)聲中，他為了保護(hù)自己，把對(duì)自己的期待和定位一再壓低。

剛開學(xué)，我就讓每個(gè)學(xué)生寫一張“三向”工作意向書，我把班里所需要做的事情分成47份，在每一份工作的后面寫上入職要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲額度，并發(fā)到微信公眾號(hào)讓家長(zhǎng)知悉。學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)提交3個(gè)求職意向，班委會(huì)再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分配。

我發(fā)現(xiàn)，大鵬交上來(lái)的是空白頁(yè)，原因是他認(rèn)為自己不符合其中任何一項(xiàng)入職要求。我把他叫來(lái)，一起對(duì)所有的工作進(jìn)行了細(xì)致解讀。他比較粗心，綠植管理一類的細(xì)致工作可能做不好，但是他人高馬大，是擦黑板的最佳人選。起初他還一再推辭，我承諾每次都會(huì)提醒，他才勉強(qiáng)答應(yīng)。

對(duì)于學(xué)生的工作評(píng)價(jià)，也分為3個(gè)方面，第一個(gè)方面是受眾評(píng)價(jià)，如綠植管理的受眾是每個(gè)學(xué)生，擦黑板的評(píng)價(jià)者自然就是老師；其次是考核評(píng)價(jià)，即副班長(zhǎng)在班級(jí)日志上的記錄；再次是工作人員的自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)的是自己對(duì)工作完成的滿意度。

我與任課老師交流后，大鵬的受眾滿意度達(dá)到了97分，考核滿意度滿分，唯有他自己的打分比較低，只有70分，但他仍然以267的高分成為崗位小能手。除他之外，還有26個(gè)學(xué)生獲選，其中有不少是在學(xué)習(xí)方面被貼上后進(jìn)標(biāo)簽的學(xué)生。

這樣的制度已經(jīng)實(shí)行了一個(gè)多學(xué)期，我會(huì)有意識(shí)地與學(xué)生一起挑選符合其特點(diǎn)的工作，并給予他們更多的提醒和關(guān)注，希望他們能夠在一點(diǎn)一滴的成功里獲得自信。

所謂“后進(jìn)生”，只不過(guò)是還沒(méi)有找到方向的“優(yōu)等生”而已。我在班里很少用主觀評(píng)價(jià)來(lái)肯定學(xué)生，因?yàn)槲也幌Ｍ麑W(xué)生將自我評(píng)價(jià)完全依附于別人的意見，而是希望他們能夠通過(guò)獨(dú)立的自我覺察，在一次次成功的體驗(yàn)中提升自我效能感。

（作者單位系江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月08日第11版