課間，有老師向我反映：家長(zhǎng)給她打電話，對(duì)我這個(gè)班主任不滿意，說(shuō)我對(duì)班上的一個(gè)“壞孩子”太好了。他犯錯(cuò)誤時(shí)只說(shuō)別的孩子，卻沒有說(shuō)那個(gè)“壞孩子”，說(shuō)我這樣做不公平，甚至有家長(zhǎng)懷疑我是不是收了家長(zhǎng)的“禮”。

聽到這些話，我真的有點(diǎn)委屈。后來(lái)想想，每個(gè)人都有言論自由，這些都是傳言，我也沒有必要計(jì)較。只是，我真的想說(shuō)說(shuō)他們眼中的這個(gè)“壞孩子”。

在說(shuō)這個(gè)孩子之前，先說(shuō)說(shuō)假期里看過(guò)的一部電影——《放牛班的春天》。馬修老師新到一所學(xué)校，所帶的班級(jí)簡(jiǎn)直糟糕透頂。在常人眼里，那些孩子很壞，什么壞事都做，欺負(fù)別人、撒謊、給老師難堪，甚至讓一名老師的眼睛受傷?？擅鎸?duì)這樣一個(gè)班級(jí)，馬修老師依然不放棄任何一個(gè)孩子，用音樂、用愛感化每一個(gè)孩子，最終孩子們都取得了驕人的成績(jī)。馬修老師不僅教會(huì)了孩子們音樂，也教會(huì)了孩子們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

回到自己的班上，我們的孩子當(dāng)然不會(huì)那么糟糕，大部分孩子很懂事。但是這個(gè)家長(zhǎng)眼中的“壞孩子”有點(diǎn)敏感，會(huì)因?yàn)閯e人的一句話而迅速被激怒，想要去打別人，因?yàn)樗X得對(duì)方在嘲笑自己，當(dāng)老師想要制止這種行為時(shí)，他就會(huì)情緒失控，在班里大吼大叫，讓老師沒有辦法上課，只能先安撫他的情緒。

記得第一次他在班上發(fā)脾氣的時(shí)候，我冷靜地看著他大吼大叫，看著他喊出自己的委屈，等到下課時(shí)他的情緒已經(jīng)穩(wěn)定了，又像正常的孩子一樣同別人玩耍。我只想在他冷靜的時(shí)候，再與他溝通。

還有一次，我在教室后面聽語(yǔ)文課，老師讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的讀書感受。他上臺(tái)發(fā)言，提到《窗邊的小豆豆》中小豆豆上的學(xué)校時(shí)，他說(shuō)成了“巴圃園”，臺(tái)下的學(xué)生一陣哄笑，不管這笑聲是無(wú)意還是有意的，都讓他理解成了嘲笑。之后有學(xué)生糾正他，說(shuō)是“巴學(xué)園”，他一點(diǎn)也不接受，憤怒地說(shuō)：我看的就是“巴圃園”，氣哄哄地回到自己座位上。同桌又小聲地跟他說(shuō)話，指指書皮上寫的“巴學(xué)園”，他沒有再說(shuō)話。如果當(dāng)時(shí)孩子們沒有嘲笑他，而是舉手向他提出誠(chéng)懇的意見，他不會(huì)發(fā)怒；如果他不是那么敏感，不是那么在乎別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，他也不會(huì)發(fā)怒。是環(huán)境也是心理問題，造就了他現(xiàn)在的樣子。

當(dāng)然，不發(fā)脾氣時(shí)，他和別的孩子一樣。我看到他為了把教室后面的地板擦干凈，甚至跪在地上用抹布擦。當(dāng)他認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)，單元測(cè)試可以考100分。就是這樣一個(gè)孩子，在他遇到問題而情緒失控時(shí)，我采取的是冷處理的方法，不與他“對(duì)著干”，不明白情況的家長(zhǎng)卻認(rèn)為我不敢管教他，我袒護(hù)他。其實(shí)，主要是我不能對(duì)著一個(gè)情緒失控的孩子大吼大叫。教育，有時(shí)是要換一種方法的。

我知道，這是一個(gè)“有問題”的孩子，但絕不是一個(gè)壞孩子。我清楚地記得，開學(xué)初與家長(zhǎng)交流孩子的情緒問題，他爸爸說(shuō)：“他總是控制不住自己的情緒，但是他沒有壞心眼?！彼皇且粋€(gè)孩子，正處在塑造人格的時(shí)期，我們不能用成人的眼光來(lái)看待一個(gè)“有問題”的孩子。他的這種性格的形成，與他從小受到的家庭教育有關(guān)，與他身邊的人、身邊的環(huán)境有關(guān)，要想改變只能慢慢來(lái)，教育沒有一蹴而就的事情。

越是這樣有問題的孩子，越是缺少愛和關(guān)心，我們更應(yīng)該走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界了解事情發(fā)生的原因，然后來(lái)教育孩子，一味地批評(píng)只能把“問題孩子”推得更遠(yuǎn)。

我認(rèn)為，應(yīng)該像馬修老師學(xué)習(xí)，越是這樣的問題孩子，越不能放棄對(duì)他的關(guān)心和幫助。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)我有意見，我真的想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：對(duì)不起，我的眼里沒有壞孩子。

在我的眼里，沒有壞孩子，我愿意用更多的愛和責(zé)任，讓每個(gè)“問題孩子”都能走上正常的軌道，都能健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在這個(gè)孩子還是會(huì)偶爾發(fā)脾氣，但是次數(shù)越來(lái)越少了，我要一點(diǎn)一點(diǎn)教育他、改變他。

每個(gè)孩子都是上帝派來(lái)的天使，作為一名普通的班主任，我有責(zé)任讓他們變得開朗、陽(yáng)光，學(xué)會(huì)替人著想，也接受別人的關(guān)心和幫助，讓他們都能健康成長(zhǎng)、互相幫助，因?yàn)榛ハ嚓P(guān)愛而露出燦爛真誠(chéng)的笑臉。

（作者單位系河南省鄭州市金水區(qū)中方園雙語(yǔ)學(xué)校）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月08日第11版