我從事教育工作已經(jīng)55年，長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐教育，也長(zhǎng)時(shí)間思考教育。我對(duì)中國(guó)教育既存在著驕傲，也存在著憂慮。我以前曾發(fā)表文章，認(rèn)為中國(guó)缺乏自己原創(chuàng)的教育理論，也缺乏像袁隆平那樣將理論研究與實(shí)踐高度結(jié)合的教育家，我們教育理論的研究體系存在一些問(wèn)題。

作為理論研究的學(xué)者、教授、專家，長(zhǎng)時(shí)間更多集中在象牙塔里，缺乏實(shí)踐基地或者實(shí)踐研究，而作為實(shí)踐工作者的校長(zhǎng)或者教師，終日在實(shí)踐一線，缺乏理論研究，甚至是理論學(xué)習(xí)。理論與實(shí)踐相互脫節(jié)，很難產(chǎn)生教育理論與原創(chuàng)。

中國(guó)教育的改革與發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，尤其需要原創(chuàng)，包括理論原創(chuàng)、課程原創(chuàng)、實(shí)踐原創(chuàng)，我們需要尋找中國(guó)課程的基因與根源點(diǎn)，我們需要建設(shè)覆蓋全人類空間、確保全面發(fā)展的全課程體系，我們需要建立使黨的教育方針得以落地的教育目標(biāo)理論，我們需要建設(shè)全新的具有民族性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、現(xiàn)代性的中國(guó)課程，我們需要采用適合學(xué)生發(fā)展或創(chuàng)造的課程方式，等等。

事實(shí)證明，群眾中存在無(wú)窮的創(chuàng)造性，實(shí)踐者有著巨大的創(chuàng)造力。這些年，建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)研究與實(shí)踐團(tuán)隊(duì)作出了很有價(jià)值的研究，作為老教育人，在過(guò)去的實(shí)踐中我也扮演了一次教育理論與課程創(chuàng)新者的角色，這是我應(yīng)該履行的責(zé)任，也是為了實(shí)現(xiàn)我長(zhǎng)久的心愿。

我很幸運(yùn)，我有許多研究與創(chuàng)造的優(yōu)質(zhì)條件。首先我工作在崇尚教育創(chuàng)造的國(guó)家與鼓勵(lì)創(chuàng)造的時(shí)代，我有許多創(chuàng)造的政策、空間與資源可以利用。其次，我工作在北京的海淀區(qū)，這是教育的熱土，有許多支持我教育創(chuàng)造的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者、校長(zhǎng)與朋友，他們給我提供智慧與幫助。還有，我有一個(gè)工作平臺(tái)實(shí)驗(yàn)園地——北京市建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在這里有一支有創(chuàng)造力的工作團(tuán)隊(duì)。

歷時(shí)9年，我們的《人生中心教育》叢書(shū)出版了，這9年的實(shí)踐研究、共4本書(shū)的出版，只是“人生中心教育”理論與實(shí)踐漫長(zhǎng)征途當(dāng)中的第一站，“人生中心教育”的萬(wàn)里長(zhǎng)征剛剛開(kāi)始，我們還要繼續(xù)尋求和完善原創(chuàng)于中國(guó)的教育理論、課程與辦學(xué)實(shí)踐。

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的最終證明。只有檢驗(yàn)合格了，“人生中心教育”理論與課程才可以稱為合格了，到那時(shí)才能宣布“人生中心教育”理論的成立，這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們?cè)诒本┦薪ㄈA實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)取得了成功，但這只具有個(gè)別性，還不能說(shuō)具有普遍性。實(shí)驗(yàn)還需要拓展，需要證明。

“人生中心教育”已經(jīng)誕生，正在成長(zhǎng)?！叭松行慕逃笔墙ㄈA的今天與明天，也一定會(huì)影響中國(guó)教育的明天與未來(lái)。

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月22日第12版