班主任的眼光有時(shí)就是學(xué)生的“鏡子”，　每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，需要班主任欣賞的眼光。欣賞不代表盲目地表?yè)P(yáng)和夸贊，一些過(guò)于籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)只是“空中樓閣”。我覺(jué)得，班主任應(yīng)該理性地幫孩子們分析自己的具體優(yōu)勢(shì)，讓他們尋找自我、認(rèn)識(shí)自我。

班上有個(gè)男孩叫小亮，小學(xué)從武校畢業(yè)，有點(diǎn)暴力傾向，同學(xué)們都有點(diǎn)怕他。我一直在想，有什么辦法能讓這個(gè)“原本不壞”的男孩可以正確使用自己的力量，性格變得柔和一些呢？偶然的一次機(jī)會(huì)，我參與到一個(gè)公益組織中做了義工，我想，這樣的事情或許能對(duì)小亮有所影響。我鼓勵(lì)他報(bào)名參加了康復(fù)中心的義工活動(dòng)，經(jīng)常帶著他去幫助腦癱兒童。沒(méi)想到，小亮不怕苦不怕累，堅(jiān)持每周去做義工，感動(dòng)了我們每一個(gè)人，他的性格也慢慢柔和了許多。

還有一位很擅長(zhǎng)電腦操作的學(xué)生叫小強(qiáng)，他總是偷偷玩班里的多媒體設(shè)備，一次意外導(dǎo)致電腦程序全崩潰，他擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)，嚇得不輕。我詢問(wèn)情況后并沒(méi)有批評(píng)他，而是對(duì)他說(shuō)：“我知道你不是故意的，而且我通過(guò)這件事情發(fā)現(xiàn)了你的愛(ài)好。我知道這么有靈氣的孩子肯定也是一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的孩子……”小強(qiáng)特別羞愧，主動(dòng)請(qǐng)他的爸爸來(lái)一起修好了電腦。我在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了他勇于承擔(dān)責(zé)任的精神，并讓他擔(dān)任班級(jí)的公物管理員。我一直都還記得小強(qiáng)當(dāng)時(shí)亮晶晶的雙眼閃爍的光芒。

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但有時(shí)我也會(huì)“不喜歡”某些學(xué)生。但我記得，10多年前我的師傅就告訴過(guò)我，你越不喜歡的學(xué)生越要欣賞他，越要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)年輕的我雖然知道這句話的意思，但并沒(méi)有深刻理解，直到遇到一個(gè)女孩。

這個(gè)女孩叫小丫，說(shuō)話口吃，常被同學(xué)嘲笑。眼部也有一塊兒時(shí)留下的疤痕，話少自卑。剛上初一時(shí)，這個(gè)女孩學(xué)習(xí)就很不自覺(jué)，經(jīng)常不完成作業(yè)，愛(ài)撒謊，騙家長(zhǎng)，騙老師。種種行為自然很難讓老師們喜歡她，我有時(shí)也會(huì)“煩”她。

一次回家路上正巧遇到她，我和她隨意聊天，問(wèn)她是不是真的不想學(xué)習(xí)，她每次都堅(jiān)決地?fù)u頭。問(wèn)她為什么不想學(xué)習(xí)，她又不說(shuō)話。那個(gè)瞬間，我覺(jué)得她需要我的幫助。我想了一些簡(jiǎn)單的辦法，比如給她安排任務(wù)——監(jiān)督同學(xué)們的課間活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)工作十分認(rèn)真。我在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了她，還安排她給班里的植物澆水，那幾盆綠植在她的呵護(hù)下特別青翠動(dòng)人。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她作文寫得不錯(cuò)，就經(jīng)常在課上讀她的作文。我看見(jiàn)她眼睛里閃爍的光彩，漸漸地，我喜歡上了這個(gè)孩子。她感受到了我的善意，也愿意與我溝通、更加努力學(xué)習(xí)了。

有時(shí)，我們只是做了一點(diǎn)點(diǎn)，可是對(duì)于某些孩子來(lái)說(shuō)，就是他們的整個(gè)世界。

正如“教無(wú)定法”一樣，管理其實(shí)也無(wú)定法。就這三個(gè)孩子而言，雖然他們各有各的“不聽(tīng)話”，但是哪個(gè)孩子是那么聽(tīng)話呢？作為班主任，我只是簡(jiǎn)單地讓他們感覺(jué)到自己存在的價(jià)值，用足夠新鮮的事件吸引他們，因?yàn)橛辛舜嬖诟?、好奇心和被尊重感，他們也就很?lè)意成為自己榮譽(yù)的創(chuàng)造者和維護(hù)者。

（作者單位系陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年06月05日第11版