在不久前結(jié)束的第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽上，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)憑借“一世花開(kāi)：優(yōu)質(zhì)月季切花助力精準(zhǔn)扶貧”項(xiàng)目斬獲“青年紅色筑夢(mèng)之旅”賽道金獎(jiǎng)。該團(tuán)隊(duì)在3年多的時(shí)間里帶動(dòng)10多個(gè)貧困村1000余人脫貧，農(nóng)民人均年收入從1000元提高到25000元，累計(jì)獲得政府支持資金380萬(wàn)元。

“與獲得金獎(jiǎng)相比，團(tuán)隊(duì)更看重的是農(nóng)民的贊譽(yù)。農(nóng)民喜歡我們，是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)能給他們實(shí)實(shí)在在的幫助，我覺(jué)得這得益于團(tuán)隊(duì)成員有很強(qiáng)的動(dòng)手能力?！编噾?yīng)龍是園藝學(xué)院學(xué)生，該學(xué)院從大一開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生有非常多的機(jī)會(huì)直接與農(nóng)民、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)打交道，同時(shí)學(xué)校搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為團(tuán)隊(duì)的成功提供了堅(jiān)實(shí)保障。

在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中努力成長(zhǎng)，這種人才培養(yǎng)模式，一直是山東農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)守和傳承的“育人法則”。

圍繞“實(shí)踐”做文章，厚植人才成長(zhǎng)土壤

學(xué)校建校之初，就提出了“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以實(shí)為貴”的辦學(xué)理念，在校園周邊建起了農(nóng)場(chǎng)、果園、桑園、苗圃和林場(chǎng)，一批批學(xué)生在這里學(xué)會(huì)了先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，同時(shí)也讓實(shí)踐育人的辦學(xué)特色注入了山農(nóng)人的血脈。

山東農(nóng)學(xué)院（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)前身）期間，院長(zhǎng)陳瑞泰教授提出了“一只腳在校內(nèi)、一只腳在校外”的辦學(xué)思路，倡導(dǎo)師生走與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的道路，深入農(nóng)村解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。在此后的幾十年時(shí)間里，以著名蔬菜專家李家文、小麥專家余松烈為代表的一大批專家學(xué)者，不斷探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合方式，為“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以實(shí)為貴”這一辦學(xué)理念作了最新的注釋，賦予了全新的內(nèi)涵。

改革開(kāi)放以來(lái)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)積極探索教書(shū)育人新途徑，堅(jiān)持教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提出了本科教育的“三段培養(yǎng)”模式，把本科教學(xué)分為課堂教學(xué)、校內(nèi)試驗(yàn)和校外實(shí)踐三個(gè)階段。1993年，“實(shí)行教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的教學(xué)體制”獲高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，標(biāo)志著經(jīng)過(guò)幾代山農(nóng)人的艱辛探索，學(xué)校正式形成了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的辦學(xué)特色。

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，學(xué)校先后4次全面修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式。學(xué)校從1999年增加實(shí)踐教學(xué)比重，2003年構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，2009年優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程，2015年突出實(shí)踐教學(xué)分類指導(dǎo)、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)實(shí)踐育人的辦學(xué)理念全面提升。

中國(guó)小麥遠(yuǎn)緣雜交育種奠基人、中國(guó)科學(xué)院院士李振聲在山東農(nóng)大首屆杰出校友頒獎(jiǎng)典禮上回憶：“我在農(nóng)場(chǎng)做小麥雜交實(shí)習(xí)時(shí)，在地邊看到有一種叫‘野麥子’的植物，結(jié)合沈壽銓老師在小麥育種課上講的小麥進(jìn)化史，產(chǎn)生了用它與小麥雜交的念頭。另外，鄭光華老師植物生理實(shí)習(xí)課上的嫁接實(shí)驗(yàn)，為我后來(lái)從事小麥遠(yuǎn)緣雜交起到了啟蒙作用。”

三田兩地一課堂，學(xué)生在這里茁壯成長(zhǎng)

在現(xiàn)如今的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，有一個(gè)頗具特色的教學(xué)項(xiàng)目叫“三田兩地一課堂”，即貫穿學(xué)生大學(xué)4年全過(guò)程的認(rèn)知田、科研田、攻關(guān)田，課程教學(xué)基地、畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，以及以科技創(chuàng)新項(xiàng)目為主的第二課堂，使不同層次的實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)銜接，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。

“一、二年級(jí)的學(xué)生在認(rèn)知田親手種植各類作物并觀察記載，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；三、四年級(jí)在攻關(guān)田和科研田重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和科研能力。通過(guò)系統(tǒng)的認(rèn)知了解、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，不管就業(yè)還是考研都為學(xué)生奠定下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！鞭r(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)孔令讓介紹。

為培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的實(shí)踐創(chuàng)新人才，學(xué)校專門(mén)在科技園留出2000多畝地用于教學(xué)科研，學(xué)生出了教學(xué)區(qū)就可以到試驗(yàn)田參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在生產(chǎn)中鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2016級(jí)中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)學(xué)生路官正，曾擔(dān)任藥食同源創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊(duì)以藥食同源的中藥材為原料，利用其本身的藥效價(jià)值，經(jīng)過(guò)科學(xué)的研發(fā)配比，制作出山藥軟罐頭、人參枸杞酒、桂圓桂花酒、手工藥皂等代表性產(chǎn)品?！拔覀儾粦?yīng)該僅僅局限于專業(yè)所學(xué)，書(shū)本上的知識(shí)最終要應(yīng)用于實(shí)踐。團(tuán)隊(duì)28個(gè)人共同探討切磋，把理論與實(shí)踐結(jié)合，鍛煉了實(shí)踐創(chuàng)新能力?！甭饭僬孕诺卣f(shuō)。

學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的‘三農(nóng)’人才，怎樣培養(yǎng) ‘三農(nóng)’人才”這一農(nóng)業(yè)高校辦學(xué)的核心問(wèn)題，秉承傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新，不斷賦予實(shí)踐育人新的使命內(nèi)涵，培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作主力軍。

瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，實(shí)踐讓山農(nóng)人更受歡迎

新時(shí)代，學(xué)校秉承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，不斷豐富實(shí)踐育人的內(nèi)涵、機(jī)制和形式，主動(dòng)對(duì)接“四個(gè)回歸”和“一流本科”建設(shè)的時(shí)代要求，持續(xù)推進(jìn)實(shí)踐與育人的深度融合，培養(yǎng)出了更多“市場(chǎng)搶手”的新“山農(nóng)人”。

丁超是食科學(xué)院2016屆的本科生，被學(xué)校派駐上海潔翼流體技術(shù)公司頂崗實(shí)習(xí)。說(shuō)起自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，丁超心中充滿感激：“如果沒(méi)有那段實(shí)踐經(jīng)歷，我不可能掌握行業(yè)第一手資料，也就不會(huì)得到企業(yè)的關(guān)注。和一起入職的同事相比，我的專業(yè)底氣更足一些?！爆F(xiàn)在丁超已是公司的一名研發(fā)人員。與企業(yè)生產(chǎn)需求的無(wú)縫對(duì)接，大大縮短了“上崗時(shí)間差”，讓她走上工作崗位后更加得心應(yīng)手。

“培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，必須用市場(chǎng)‘照鏡子’，以企業(yè)‘為模子’，將人才培養(yǎng)方案與行業(yè)產(chǎn)業(yè)深度融合。”山東農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)張憲省說(shuō)。

學(xué)校主動(dòng)“引企入?！?，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，校企雙方共同探索在專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面內(nèi)涵豐富的協(xié)同育人新模式、新機(jī)制。不僅通過(guò)共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目帶到校內(nèi)，還探索了“3+1”分段培養(yǎng)模式，實(shí)行定向培養(yǎng)，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接入課程體系，讓“知”和“行”的對(duì)接真正落地。

2016屆計(jì)算機(jī)專業(yè)的韓瀟凱是這一措施的受益者。大四時(shí)，他在惠普實(shí)訓(xùn)基地積累了一年的軟件開(kāi)發(fā)“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，憑借扎實(shí)的專業(yè)功底和實(shí)踐經(jīng)歷，高薪簽約上海喜馬拉雅網(wǎng)絡(luò)科技公司。

2018年，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)緊密對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程“十強(qiáng)”產(chǎn)業(yè)需求，申報(bào)了動(dòng)物藥學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、水族科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)，無(wú)一例外，這些專業(yè)的人才培養(yǎng)方案里，“突出實(shí)踐”都占了相當(dāng)大的篇幅?！爸挥卸畬?shí)踐、善實(shí)踐、愛(ài)實(shí)踐，我們培養(yǎng)出的學(xué)生才能真正融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，才能真正成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！睂W(xué)校黨委書(shū)記徐劍波說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2018年12月10日第6版