跨專業(yè)、跨學(xué)院、跨行業(yè)、跨產(chǎn)業(yè)——電子科大“互聯(lián)網(wǎng)+”復(fù)合型精英人才培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡稱“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)計(jì)劃）自2016年9月正式發(fā)布以來，經(jīng)過兩年多探索，正在逐步成為精英人才成長的“生態(tài)圈”。

“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代最稀缺的資源，就是復(fù)合型精英人才?！彪娮涌拼笮ｉL曾勇表示，“這種復(fù)合并不是簡單的拼接，而是要順應(yīng)大類培養(yǎng)的內(nèi)在要求，推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)根本性變革。”

    投石問路“新工科”：

    以“互聯(lián)網(wǎng)+”為抓手推進(jìn)學(xué)科交叉

電子科大是一所經(jīng)過60多年發(fā)展，完整覆蓋整個(gè)電子類學(xué)科，以電子信息科學(xué)技術(shù)為核心，以工為主，理工滲透，理、工、管、文、醫(yī)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性研究型大學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)計(jì)劃是其精英人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要內(nèi)容，也是結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)探索“新工科”發(fā)展之路的重要舉措。

學(xué)校研究認(rèn)為，“新工科”建設(shè)有兩個(gè)抓手：一方面，要面向關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域積極謀劃和加快設(shè)置某些新興專業(yè)；另一方面，要促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)之間的交叉融合，加強(qiáng)復(fù)合型工程人才培養(yǎng)，探索工程教育的新模式。

2016年9月28日，該校正式發(fā)布了“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)計(jì)劃方案，整合了信息與通信工程學(xué)院等6個(gè)學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，依托物聯(lián)網(wǎng)工程等6個(gè)專業(yè)，實(shí)施“2+2”和“雙學(xué)位”培養(yǎng)模式。

該計(jì)劃既納入了物聯(lián)網(wǎng)工程、智能電網(wǎng)信息工程、新能源材料與器件等新興工科專業(yè)，也納入了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等傳統(tǒng)工科專業(yè)，橫跨工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)四大學(xué)科，整合了智慧物聯(lián)等產(chǎn)業(yè)方向，使學(xué)校的學(xué)科體現(xiàn)出了鮮明的“新工科”特色。

“未來新興產(chǎn)業(yè)和新興經(jīng)濟(jì)需要的是工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)，能夠解決復(fù)雜工程問題且具備國際競(jìng)爭力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)方案與課程建設(shè)工作組組長、信息與軟件工程學(xué)院院長周世杰教授表示，“交叉與融合”既是新工科建設(shè)的主要實(shí)現(xiàn)途徑，也是復(fù)合型精英人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)。

    著力打造“生態(tài)圈”：

    按大類培養(yǎng)復(fù)合型精英人才

兩年前，102名學(xué)子成為“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)計(jì)劃的“黃埔一期”學(xué)員。那么，如何讓“黃埔一期”成為引領(lǐng)未來發(fā)展的精英人才呢？

培養(yǎng)方案與課程建設(shè)工作組認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的精英不僅需要了解和掌握與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的核心技術(shù)，還要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，通曉管理、金融等多學(xué)科的知識(shí)，具有跨界融合和集成創(chuàng)新能力。

為此，學(xué)校構(gòu)建了“5個(gè)1”特色人才培養(yǎng)體系，努力打造包含學(xué)術(shù)精英、行業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)精英相互融合的“精英人才成長生態(tài)圈”。所謂“5個(gè)1”，即：1個(gè)必修課程平臺(tái)，1個(gè)專業(yè)選修模塊，1個(gè)出國支持計(jì)劃，1個(gè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，1個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。

1個(gè)必修課程平臺(tái)包括與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、通信、軟件、數(shù)據(jù)、商務(wù)、管理等基礎(chǔ)課程。1個(gè)專業(yè)選修模塊包括與“互聯(lián)網(wǎng)+”制造、材料、能源、金融、政務(wù)、教育、環(huán)境、電商等方向相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域課程。

在“2+2”培養(yǎng)模式下，學(xué)生將在前兩年依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院集中完成“互聯(lián)網(wǎng)+”核心基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，后兩年以“專業(yè)方向?qū)W習(xí)+課程選修+自主學(xué)習(xí)+出國游學(xué)”等形式完成專業(yè)學(xué)習(xí)。

從大三開始，學(xué)生可以選擇金融學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能電網(wǎng)信息工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)這6個(gè)專業(yè)中的一個(gè)，畢業(yè)時(shí)可授予工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，符合相關(guān)要求可授予雙學(xué)士學(xué)位。

通過“5個(gè)1”體系，“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)計(jì)劃就把培養(yǎng)未來精英人才的軟硬資源、內(nèi)外資源等統(tǒng)合起來，形成了相互聯(lián)系、相得益彰的完整的人才培養(yǎng)生態(tài)體系。

    校企攜手促發(fā)展：

    產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向滿足人才需求

校企攜手打造的“1個(gè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)”，不僅包括創(chuàng)新訓(xùn)練，也包括創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐。在這里，企業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)導(dǎo)師、風(fēng)投資金、企業(yè)學(xué)術(shù)導(dǎo)師、高峰論壇、高端講壇等“軟資源”與高校的人才培養(yǎng)緊密結(jié)合。2016年9月，學(xué)校與20家企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議；到2018年9月，合作企業(yè)已超過70家。

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐借鑒美國歐林工學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+團(tuán)隊(duì)合作+企業(yè)參與+系統(tǒng)集成”的模式，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為任務(wù)單元，在企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，通過長達(dá)兩年的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐，最終完成一個(gè)滿足行業(yè)需求的可運(yùn)行的系統(tǒng)或產(chǎn)品設(shè)計(jì)與投融資方案，成果形式為畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文。

今年暑假，2016級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+”復(fù)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班組成20支跨學(xué)院小分隊(duì)先后前往亞馬遜、百度、華為、騰訊等10家知名企業(yè)，開展了第一階段的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐。前往亞馬遜的同學(xué)們不僅了解了亞馬遜云計(jì)算平臺(tái)的全球基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、各層設(shè)計(jì)思路以及核心計(jì)算服務(wù)與聯(lián)網(wǎng)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)AWS大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算組件等，獨(dú)立完成了“文檔搜索機(jī)器人”“深度學(xué)習(xí)模型”以及“基于EKK的日志分析系統(tǒng)”等作品。

赴百度、華為、騰訊等企業(yè)的實(shí)習(xí)小分隊(duì)，都收獲滿滿。2016級(jí)學(xué)生陳思遠(yuǎn)在國外的一家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司公司實(shí)習(xí)之后興奮地說：“這家公司為了改進(jìn)一款商場(chǎng)購物車，竟組建了一個(gè)來自生物學(xué)、心理學(xué)、軟件工程師、土木工程師等多學(xué)科背景的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，最終完美解決了問題。這不正是我們‘互聯(lián)網(wǎng)+’的跨界融合模式嗎？”

    “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：

    走出精英人才培養(yǎng)的新路徑

復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生成長成才提供了良好的條件，也吸引了越來越多優(yōu)秀學(xué)子的興趣。

來自經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2016級(jí)的高浩俊本來是“管理—電子工程復(fù)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”的一員，但當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)布之后，他立即報(bào)名參加。他認(rèn)為，這個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的緊密關(guān)系，很對(duì)自己的胃口，對(duì)未來自主創(chuàng)業(yè)很有幫助。

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)計(jì)劃已招收了三批學(xué)生共300多人。在過去三年，這些同學(xué)都有了自己的成長和收獲。僅在出國（境）短期項(xiàng)目方面，在“1個(gè)出國支持計(jì)劃”的支持下，2016級(jí)學(xué)生參加比例達(dá)到43.62%，其中，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院高達(dá)68.42%；2017級(jí)學(xué)生的參加比例也達(dá)到了31.79%。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2018年11月，該計(jì)劃共有在校學(xué)生411人，獲省部級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)74項(xiàng)，參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”等科技創(chuàng)新類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)136人次……

該校教務(wù)處處長黃廷祝表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)校努力抓住“電子信息+”發(fā)展機(jī)遇在人才培養(yǎng)模式改革方面的探索實(shí)踐之一，也是學(xué)校探索“新工科”建設(shè)的重要舉措。此外，學(xué)校還實(shí)施了“電子信息+經(jīng)濟(jì)管理”“電子信息+生命科學(xué)”等一系列學(xué)科交叉復(fù)合人才培養(yǎng)模式改革，以及“互聯(lián)網(wǎng)金融”“機(jī)器人”“智能制造”等交叉復(fù)合型專業(yè)或?qū)嶒?yàn)班，大力推進(jìn)跨學(xué)科課程建設(shè)和跨學(xué)科集成創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目建設(shè)。

《中國教育報(bào)》2018年12月20日第3版