午后，孩子們?cè)诓賵?chǎng)散步，托班的遠(yuǎn)航小朋友卻抱著印有小豬佩奇的抱枕哭鬧：“我要回家！”大班的雨韻小朋友看到了，忙跑去關(guān)心地問：“小弟弟，你有小豬佩奇的抱枕怎么還哭啊？”說完，她指著抱枕上的佩奇問：“佩奇，你知道弟弟為什么哭嗎？”遠(yuǎn)航止住哭泣，湊到雨韻耳邊：“姐姐，我爸爸說我叫趙遠(yuǎn)航，我喜歡《小豬佩奇》里的喬治，你叫我喬治吧?！庇觏嵈蠓浇榻B：“我叫劉雨韻，你也可以叫我佩奇姐姐?！边h(yuǎn)航情緒平復(fù)了，拉著雨韻的手：“佩奇姐姐，你也喜歡看動(dòng)畫片嗎？”雨韻認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭：“是啊，我也喜歡看《小豬佩奇》，佩奇、喬治上幼兒園從來不哭?！边h(yuǎn)航不好意思了，咧嘴笑道：“我也不哭?！庇觏嵼p輕摟著他：“喬治弟弟乖，佩奇姐姐帶你去我們班的玩偶之家玩吧?！边h(yuǎn)航激動(dòng)地叫起來：“喬治最喜歡玩偶之家了！”說完，姐弟倆手拉手向“玩偶之家”跑去。

這就是動(dòng)畫片的魅力！兩個(gè)素不相識(shí)的孩子，因?yàn)楣餐矚g的動(dòng)畫片，竟成了好朋友。

動(dòng)畫片為幼兒成長(zhǎng)注入積極力量

作為教師，我不得不承認(rèn)，動(dòng)畫片已經(jīng)成了幼兒園的孩子們?nèi)粘＝涣鞯摹巴ㄓ迷掝}”。孩子們?cè)谟變簣@談?wù)摰膶?duì)象，除了佩奇，還有熊大熊二、米菲兔、藍(lán)貓、柯南、辛巴、彼得兔……也難怪，動(dòng)畫片活潑幽默、色彩鮮艷、生動(dòng)形象、情節(jié)簡(jiǎn)單，符合學(xué)齡前兒童的心理特點(diǎn)；同時(shí)，動(dòng)畫片具有夸張的表現(xiàn)形式，它來自生活，但超越生活，現(xiàn)實(shí)中不會(huì)說話的小狗小貓、鍋碗瓢盆、花花草草，在動(dòng)畫片里都可以自由對(duì)話，它能滿足幼兒的“萬物有靈”心理；更重要的是，動(dòng)畫片給幼兒展示了社會(huì)分工，幼兒通過動(dòng)畫片可以了解他們想了解卻未知的世界。

幼兒觀看動(dòng)畫片的過程是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷重組和意義建構(gòu)的過程。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，3—6歲幼兒屬于前運(yùn)算階段，該階段的特征就是認(rèn)知活動(dòng)具體化，幼兒需要憑借具體的事物才能產(chǎn)生認(rèn)知。《愛探險(xiǎn)的朵拉》是小朋友喜歡的動(dòng)畫片，畫面簡(jiǎn)潔、明快；語言清晰且語速適中；片中的音樂和歌曲節(jié)奏感強(qiáng)。探險(xiǎn)過程中，朵拉教小朋友辨別顏色、形狀以及學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語和社交技能等，她已然成了很多小朋友的偶像。現(xiàn)在，班上每當(dāng)有小朋友完成了某項(xiàng)任務(wù)，其他孩子就會(huì)夸獎(jiǎng)：“哇，你好像朵拉呀，太棒啦！”

此外，動(dòng)畫片一般都具有較好的視聽覺效果，幼兒可以通過多種感覺去認(rèn)識(shí)想要了解的對(duì)象。幼兒在看動(dòng)畫片的過程中，注意力、感知力、記憶力以及思維能力都將得到不同程度的發(fā)展。琪琪因?yàn)閻劭础兜茏右?guī)》《三十六計(jì)》等動(dòng)畫片，現(xiàn)在她已經(jīng)是我們幼兒園的國(guó)學(xué)經(jīng)典小助教了。

同時(shí)，學(xué)齡前兒童生活經(jīng)驗(yàn)少，但模仿能力強(qiáng)，處于情感發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，動(dòng)畫片對(duì)兒童情感品質(zhì)發(fā)展具有重要意義。小伙伴鬧矛盾了，李涵小朋友“語重心長(zhǎng)”地勸導(dǎo)他們，終于使小伙伴和好了。老師詢問：“李涵，你好棒啊，誰教你的？”“是動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》中的圍裙媽媽說的呀?！崩詈卮?。凡凡小朋友的父母吵架了，凡凡一番聲淚俱下的“開導(dǎo)”，讓兩個(gè)大人羞愧不已，終于破鏡重圓。事后，奶奶問他：“寶貝，是誰教你這樣說的？”“是動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》里壯壯哥哥說的呀?！狈卜舱f。動(dòng)畫片中蘊(yùn)含的真善美無疑會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，促使他們是非觀念的形成。同時(shí)，動(dòng)畫片故事情節(jié)中表現(xiàn)出來的行為規(guī)范也會(huì)促使幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

警惕動(dòng)畫片潛在的消極影響

由于幼兒心智不成熟，再加上動(dòng)畫片的生產(chǎn)者多為成人，難免從成人的角度設(shè)計(jì)故事。因此，動(dòng)畫片在給予幼兒滋養(yǎng)的同時(shí)，也可能帶來一些消極影響。

首先，一些動(dòng)畫片中包含粗俗暴力的因素，再加上幼兒好模仿的特征，兩者結(jié)合就會(huì)影響幼兒的某些行為。如《奧特曼》中充斥著血腥、暴力情節(jié)，長(zhǎng)期看《奧特曼》的個(gè)別幼兒會(huì)變得好斗、攻擊性強(qiáng),與其他小朋友發(fā)生沖突時(shí)，甚至?xí)_相加。而在對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候,這些幼兒也表現(xiàn)出固執(zhí)的特點(diǎn)，很難被說服。許多教育專家呼吁盡快建立動(dòng)畫片分級(jí)制度,保護(hù)兒童的身心健康，就是基于對(duì)幼兒愛模仿這一行為的考量。

其次，動(dòng)畫片中某些角色的行為特征與性格表現(xiàn)，對(duì)于幼兒價(jià)值觀念的形成也會(huì)產(chǎn)生一定程度的誤導(dǎo)。比如備受幼兒追捧的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，其中小羊們總捉弄村長(zhǎng)、不尊敬長(zhǎng)輩等行為隨處可見，很難說它不會(huì)影響幼兒。又比如動(dòng)畫片《貓和老鼠》將女性設(shè)定為隨時(shí)需要被保護(hù)的弱者，那么幼兒也會(huì)在潛意識(shí)中認(rèn)同這種價(jià)值，但很顯然，這是一種錯(cuò)誤的價(jià)值趨向。

再其次，從幼兒健康角度說，長(zhǎng)期看動(dòng)畫片也會(huì)導(dǎo)致幼兒視力下降、注意力不集中等問題。而且，兒童長(zhǎng)時(shí)間觀看動(dòng)畫片，相對(duì)地也減少了戶外活動(dòng)時(shí)間，從而也會(huì)影響生長(zhǎng)發(fā)育。

為幼兒選擇適宜的動(dòng)畫片

動(dòng)畫片是幼兒成長(zhǎng)的伙伴，參與營(yíng)造了幼兒的生活世界。在一定程度上，動(dòng)畫片對(duì)幼兒審美、認(rèn)知及社會(huì)化的發(fā)展起著促進(jìn)作用。但面對(duì)數(shù)量龐大、質(zhì)量參差不齊的動(dòng)畫片，成人如何當(dāng)好“質(zhì)檢員”，顯得尤其重要。

其一，選擇價(jià)值觀積極健康的動(dòng)畫片。學(xué)齡前兒童還不具備對(duì)行為動(dòng)機(jī)的判斷和理解能力，通常情況下，他們只會(huì)根據(jù)行為結(jié)果對(duì)角色進(jìn)行判斷，并對(duì)動(dòng)畫片中人物的行為進(jìn)行選擇性模仿。因此，成人應(yīng)選擇能夠塑造幼兒勇敢、善良、樂觀向上等品質(zhì)的動(dòng)畫片給幼兒看，而不能選擇含暴力、粗俗等因素的動(dòng)畫片。如動(dòng)畫片《小雞快跑》就是好的動(dòng)畫片，它告訴幼兒，生活中遇到挫折并不可怕，只要不放棄，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。動(dòng)畫片《麥兜的故事》，可貴之處就是表現(xiàn)了對(duì)生命的熱愛以及對(duì)人的善意。

特別值得注意的是，家長(zhǎng)在選擇動(dòng)畫片時(shí)，必須精細(xì)，甚至要自己先行觀看一遍，而不能僅根據(jù)片名進(jìn)行選擇。比如一些“邪典動(dòng)畫”，正是披著幼兒熟悉、熱愛的動(dòng)畫片的外衣，實(shí)則傳播暴力色情內(nèi)容。

其二，因“童”選片。針對(duì)兒童的不同特點(diǎn)，應(yīng)選擇不同類型的動(dòng)畫片。比如針對(duì)嬌氣、懦弱的幼兒，家長(zhǎng)或教師可以選擇情節(jié)相對(duì)復(fù)雜，以拯救、戰(zhàn)斗、保衛(wèi)等為主題的英雄型動(dòng)畫片，如《哪吒鬧?！贰逗J娃》《黑貓警長(zhǎng)》等，從而培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。如果幼兒膽小、內(nèi)向，可以看看諧趣型動(dòng)畫片，情節(jié)簡(jiǎn)單，動(dòng)畫人物的行為、言語、表情都具有趣味性和幽默性，如《櫻桃小丸子》等，以培養(yǎng)幼兒樂觀、積極的心態(tài)。針對(duì)挑食的幼兒，可以選擇強(qiáng)調(diào)“蔬菜威力”的，或者創(chuàng)設(shè)主人公愛吃蔬菜或水果情境的動(dòng)畫片，比如《大力水手》等。

其三，選擇能夠發(fā)揮幼兒想象力的動(dòng)畫片，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。但與此同時(shí)，成人必須引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)辨別想象與真實(shí)環(huán)境。比如有幼兒喜歡看《機(jī)器貓》，但由于很難分清真實(shí)和虛幻的生活，某地竟出現(xiàn)了孩子模仿機(jī)器貓從窗戶里跳出致死的悲劇。教師、家長(zhǎng)要智慧地教育兒童，不能把動(dòng)畫片中想象的情節(jié)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。

（作者單位：江蘇省泰州市高港區(qū)教師發(fā)展中心）

《中國(guó)教育報(bào)》2018年12月23日第3版